Doctorado en Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/422122024-03-29T14:05:17Z2024-03-29T14:05:17ZFactores de equidad educativa en la educación no presencial en instituciones públicas de secundaria de la ciudad de TrujilloCordova Alburquerque, Elder Kevinhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1365362024-03-27T03:35:22Z2023-01-01T00:00:00ZFactores de equidad educativa en la educación no presencial en instituciones públicas de secundaria de la ciudad de Trujillo
Cordova Alburquerque, Elder Kevin
La investigación Factores de equidad educativa en la educación no presencial en
instituciones públicas de secundaria de la ciudad de Trujillo surge por analizar las
variables de equidad educativa para superar dificultades y mejorar la calidad
educativa.
La elaboración de esta investigación se realizó mediante una búsqueda de fuentes
de información teórica, de revistas indexadas y de bibliografía digital. Se realizó
entrevistas a docentes de instituciones públicas con el fin de recopilar información
sobre los factores de equidad, como el acceso, permanencia e inclusión educativa.
La investigación es cualitativa bajo la estrategia de comparación y contrastación de
narrativa de las respuestas.
La aplicación del instrumento y el procesamiento de la información de 20 docentes
de la Institución educativa 80017 y otras instituciones, obtuvo como resultado que,
a pesar de los esfuerzos realizados por el MINEDU y sus diversas estrategias, la
equidad educativa no se logró porque existen brechas digitales, poco interés para
la permanencia educativa, falta de infraestructuras adecuadas para la inclusión de
los estudiantes. Además, en este periodo existieron aspectos emocionales que
dificultaron el desarrollo adecuado de la educación a distancia. Estos aspectos
analizados nos muestran que no se pudo brindar, de manera adecuada, una
educación con equidad.
2023-01-01T00:00:00ZPrograma con el uso de la Plataforma Moodle para disminuir actitudes de violencia en las relaciones de pareja, Ecuador 2023Loyola Quistial, Sonia Beatrizhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1365232024-03-27T03:34:58Z2024-01-01T00:00:00ZPrograma con el uso de la Plataforma Moodle para disminuir actitudes de violencia en las relaciones de pareja, Ecuador 2023
Loyola Quistial, Sonia Beatriz
Para disminuir la incidencia de la violencia de género urge desarrollar
propuestas innovadoras desde la escuela de manera preventiva. La investigación
tiene como objetivo demostrar que el Programa con el uso de la plataforma Moodle
disminuye las actitudes de la violencia en las relaciones de pareja en estudiantes
del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Clemencia Rodríguez de
Mora de Santo Domingo, Ecuador. Se utilizó un enfoque cuanti tativo, con un diseño
cuasi-experimental. Bajo la técnica de la encuesta se aplicó el cuestionario CADRI
adaptado al contexto de Ecuador que recoge las actitudes hacia la violencia
cometida y violencia sufrida. Los resultados del post-test aplicados en estudiantes
que participaron en las actividades didácticas diseñadas en la plataforma Moodle
muestran que hubo una disminución significativa de las conductas violentas en las
relaciones de pareja entre los estudiantes, así como un aumento de su
conocimiento y conciencia sobre los diferentes tipos de violencia de pareja y las
formas de prevención y cómo afrontarlas. Se concluyó que la plataforma Moodle
fue una herramienta efectiva para promover la convivencia pacífica y el respeto
éntrelos pares de estudiantes y que se requiere el apoyo de los docentes y las
autoridades para implementar la propuesta de manera adecuada.
2024-01-01T00:00:00ZImpacto del taller de competencias digitales en las competencias artísticas en estudiantes de una institución educativa pública de Iquitos, 2023Sierralta Pinedo, Kelyhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1364642024-03-27T03:36:08Z2024-01-01T00:00:00ZImpacto del taller de competencias digitales en las competencias artísticas en estudiantes de una institución educativa pública de Iquitos, 2023
Sierralta Pinedo, Kely
La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo influye la aplicación
de un taller sobre competencias digitales en el desarrollo de competencias artísticas
en estudiantes de una institución educativa de Iquitos en 2023. La investigación fue
cuantitativa con un diseño cuasiexperimental. La población fue de 84 estudiantes
de secundaria. Se utilizó la observación directa y dos cuestionarios de 15 ítems
cada uno, que mostraron confiabilidad con Rho de Spearman de 0.757 y 0.801. Los
cuestionarios fueron validados por 3 expertos. Los resultados muestran que la
aplicación del taller sobre competencias digitales influyó significativamente en las
competencias artísticas. Los estudiantes del grupo experimental obtuvieron un
promedio de 53.50 en el pretest y 63.50 en el postest, con un incremento de 10
puntos luego del taller. Presentaron un valor p de 0.00, indicando una influencia
estadísticamente significativa del taller. Se concluye que el taller sobre
competencias digitales incrementó las puntuaciones en competencias artísticas en
los estudiantes, mostrando su influencia positiva y significativa según los resultados
cuantitativos.
2024-01-01T00:00:00ZIncidencia de la práctica reflexiva en habilidades investigativas en docentes de primaría de la UGEL 03 de Lima 2023Balabarca Poves, Gabriela Amandahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1364482024-03-27T03:33:09Z2024-01-01T00:00:00ZIncidencia de la práctica reflexiva en habilidades investigativas en docentes de primaría de la UGEL 03 de Lima 2023
Balabarca Poves, Gabriela Amanda
La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de incidencia de la práctica
reflexiva en las habilidades investigativas de los docentes de primaria de la UGEL
03 de Lima, 2023. Metodológicamente la investigación fue de paradigma positivista,
tipo básica y de enfoque cuantitativo. Nivel fue correlacional causal y el diseño no
experimental, de corte transeccional. La muestra fueron 100 docentes, siendo el
muestreo no probabilístico. La técnica que se empleó para la recolección de datos
fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados mostraron que
la práctica reflexiva se halla en un nivel moderado al 67,0% y las habilidades
investigativas en un nivel regular al 70,0%. Se concluyó que la práctica reflexiva
incide significativamente en las habilidades investigativas de los docentes de
educación primaria, siendo el grado de incidencia moderado R2 de Nagelkerke =
0,568; Sig. Bilateral=0,000 <0,05.
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