Chiclayohttps://hdl.handle.net/20.500.12692/422642024-03-28T19:29:03Z2024-03-28T19:29:03ZPrograma de inteligencia emocional para la gestión de emociones en el área de matemática de una institución educativa de ChiclayoTineo Garcia, Veronica Del Carmenhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1335582024-02-20T03:29:19Z2024-01-01T00:00:00ZPrograma de inteligencia emocional para la gestión de emociones en el área de matemática de una institución educativa de Chiclayo
Tineo Garcia, Veronica Del Carmen
La presente investigación se desarrolló con el objetivo de proponer un programa de
inteligencia emocional para la gestión de emociones en el área de matemática de
una institución educativa de Chiclayo. El cual empleó un tipo de investigación
básica, de nivel descriptivo y enfoque cuantitativo con un diseño no experimental
transversal con propuesta; la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del
sexto grado, seleccionados mediante criterios de conveniencia y mayor
accesibilidad por parte de la autora. La investigación revela en sus resultados,
desafíos significativos entre estudiantes de matemáticas, los cuales muestran
deficiencia en el autoconocimiento en la resolución de problemas de cantidad,
serias dificultades en la autorregulación en la resolución de problemas de
regularidad, equivalencia y cambio, falta de motivación en la resolución de
problemas de forma, movimiento y localización y falta de empatía en la resolución
de problemas de gestión de datos e incertidumbre; dicho diagnóstico muestra la
necesidad de un programa educativo para mejorar el control de emociones en la
resolución de problemas matemáticos. Como conclusión el estudio logró proponer
un programa de inteligencia emocional para la gestión de emociones en el área de
matemática el cual fue validado por juicio de expertos.
2024-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica sociocultural para la lectura en niños de inicial de una institución educativa de JaénFernández Fernández, Mariel Kariméhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1325572024-02-07T03:22:26Z2024-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica sociocultural para la lectura en niños de inicial de una institución educativa de Jaén
Fernández Fernández, Mariel Karimé
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica
sociocultural para la lectura en niños de cuatro años de una institución educativa
inicial. La metodología fue de tipo básica, propositiva, con un enfoque cuantitativo
y el diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 29 estudiantes, a
los cuales se les aplicó una guía de observación que constó de 27 ítems. Los
resultados mostraron que los estudiantes en su mayoría se encontraban en un
nivel bajo de lectura con 41.38%, evidenciando dificultad en las tres dimensiones,
pues a pesar de que los niños sobresalen en ciertos aspectos, aún presentan
dificultades para alcanzar un buen nivel de lectura, se les complica la extracción
de información de los textos, la formulación de críticas u opiniones o relacionar el
texto con la realidad para verificar su importancia; asimismo, se obtuvo que la
propuesta didáctica sociocultural mostró claridad, coherencia y relevancia lo que
indica que es apta y confiable. Por tanto, se llegó a la conclusión de que la
propuesta debe ser aplicada por los docentes para mejorar la lectura de los niños
de inicial.
2024-01-01T00:00:00ZJuegos recreativos y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa inicial de Buena Vista - JaénQuevedo Cordova, Olindahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1324232024-02-07T03:26:25Z2023-01-01T00:00:00ZJuegos recreativos y habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa inicial de Buena Vista - Jaén
Quevedo Cordova, Olinda
El objetivo de la investigación se orientó a determinar la relación entre los
juegos recreativos y las habilidades sociales en estudiantes de una institución
educativa inicial de Buena Vista – Jaén, además, se respondió al problema
formulado: ¿Cuál es la relación entre las variables estudiadas? La metodología
empleada correspondió a una investigación básica, cuantitativa y diseño
correlacional no empírico; se asumió como muestra censal a 14 estudiantes de
educación inicial, de ellos se recogió información aplicando la técnica observación
y dos fichas de observación, una de ellas para la variable juegos recreativos y la
otra para evaluar las habilidades sociales, ambos instrumentos fueron objetos de
validación y verificación de su confiabilidad. La información recogida de los
estudiantes fue procesada mediante la técnica estadística, primero, la descriptiva
y luego la inferencial para comprobar la hipótesis. Finalmente, se halló como
resultado que, entre los juegos recreativos y las habilidades sociales coexiste
relación positiva fuerte, ya que el Rho de Spearman adoptó el valor de 0,809. Por
tanto, se concluye, aceptando Hi; en tal razón, a mayor aplicación de juegos
recreativos, mayor será el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los
estudiantes.
2023-01-01T00:00:00ZPrograma de habilidades sociales para la integración y socialización de estudiantes de nivel primaria de una institución educativa de ChiclayoCorrales Vargas, Leidy Elsahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1324152024-02-07T03:26:00Z2024-01-01T00:00:00ZPrograma de habilidades sociales para la integración y socialización de estudiantes de nivel primaria de una institución educativa de Chiclayo
Corrales Vargas, Leidy Elsa
El presente estudio se hizo con el objetivo de diseñar un programa de habilidades
sociales para la integración y socialización de estudiantes del cuarto grado de una
institución educativa de Chiclayo. Como desarrollo metodológico utilizó una
investigación de tipo básica con enfoque cuantitativo, el diseño fue no experimental
transversal descriptivo con propuesta en donde participaron una muestra de 20
estudiantes del cuarto grado de una institución educativa en Chiclayo. Los
resultados del diagnóstico revelan desafíos significativos en el cuarto grado de
primaria, ya que la falta de participación y conexión encontrada en los estudiantes
sugiere una carencia de solidaridad y empatía, mientras que la baja autoconfianza
y la dependencia del maestro en la comunicación indican dificultades en expresar
ideas de manera auténtica, asimismo la resistencia a la autonomía, la inseguridad
y la limitada autoestima señalan la necesidad de abordar barreras emocionales y
promover un ambiente que fomente el desarrollo integral de los estudiantes; dichos
resultados evidencian la necesidad del diseño de un programa educativo para
abordar dicho problema. Como conclusión se logró diseñar y validar un programa
de habilidades sociales para la integración y socialización de estudiantes de nivel
primaria de una institución educativa de Chiclayo.
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