Lima Norte
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42175
2024-03-29T11:56:18ZUso del laboratorio y competencia indaga en el área de ciencia y tecnología de estudiantes del VII ciclo, Lima 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136720
Uso del laboratorio y competencia indaga en el área de ciencia y tecnología de estudiantes del VII ciclo, Lima 2023
Beltran Horna, Lila Albina
La investigación tiene como objetivo general demostrar la relación que existe
entre el uso del laboratorio y la competencia indaga en el área de ciencia y
tecnología en los estudiantes del VII ciclo de tres instituciones educativas de la
UGEL 03 en el segundo semestre del año académico 2022. En el aspecto
metodológico, fue una investigación del tipo básica, nivel descriptivo y diseño
correlacional, tuvo una población de 600 discentes, una muestra de 234
estudiantes, se recolectaron los datos con una lista de cotejo y un cuestionario,
ambos instrumentos han sido validados y tuvieron una fuerte confiabilidad.
Los resultados obtenidos con relación a la primera variable uso de laboratorio
fue el siguiente: nivel eficiente, 36.8% para el nivel moderada 48.3% % y el
nivel deficiente 15%; mientras que, para la segunda variable, la competencia
Indaga, se obtuvo el siguiente resultado: en el nivel moderada 47%, eficiente
37.6%, deficiente 15.4%. Se aplicó la prueba de Rho Spearman con una
muestra de 234 alumnos y se obtuvo un coeficiente 0.000 cuya significancia
es menor con la siguiente regla si él 0.05 > 𝑝𝑝 es No normal y si el 0.05 < 𝑝𝑝
es normal, nuestro es No Normal; eso significando y demostrando Valor p ≤ α:
siendo 𝑝𝑝 ≤ 0.05 igual, de esta manera los datos no siguen una
distribución normal se rechaza H0 (hipótesis nula) y se acepta acepta la
hipótesis alterna.
2023-01-01T00:00:00ZClima organizacional y trabajo en equipo en docentes de la institución educativa "Ricardo Bentin" de la Ugel N° 02 - Rímac, 2013
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136718
Clima organizacional y trabajo en equipo en docentes de la institución educativa "Ricardo Bentin" de la Ugel N° 02 - Rímac, 2013
Requejo Valencia, Delia Rosa
El presente trabajo de investigación tuvo como problema general: ¿Cuál es la
relación que existe entre el clima organizacional y el trabajo en equipo en
docentes de la institución educativa emblemática “Ricardo Bentin” de la UGEL N°
02 - Rímac, 2013? y el objetivo general fue: Determinar la relación que existe
entre el clima organizacional y el trabajo en equipo en docentes de la institución
educativa emblemática “Ricardo Bentin” de la UGEL N° 02 - Rímac, 2013.
El tipo de investigación fue básica de naturaleza descriptiva - correlaciona!, el
diseño fue no experimental de corte transversal - correlacional. La muestra estuvo
conformada por 93 docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. Se
aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario tipo escala de Likert para ambas
variables.
En la investigación, se ha encontrado que existe una relación positiva y
significativa entre el clima organizacional y el trabajo en equipo en docentes de la
Institución Educativa Emblemática “Ricardo Bentin” de la UGEL N° 02 - Rímac,
con un nivel de significancia de .05 y p = .022 < .05 con un nivel de correlación
baja de 28.
2014-01-01T00:00:00ZAcompañamiento pedagógico virtual y desarrollo profesional docente, en la IE N° 7056 San Martin de Porres, Lurín – Lima 2020
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136711
Acompañamiento pedagógico virtual y desarrollo profesional docente, en la IE N° 7056 San Martin de Porres, Lurín – Lima 2020
Guerra Blas, Miriam Yuly
La presente investigación planteo como objetivo de determinar la relación
entre el acompañamiento pedagógico virtual y el desarrollo profesional docente, en
la IE N° 7056 San Martin de Porres, Lurín – Lima 2020. Realizado con un enfoque
cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, descriptivo - correlacional
y de corte transversal. Contó con una muestra de 22 docentes. elegidos mediante
muestreo no probabilístico, tipo aleatorio simple. Con el fin de obtener los datos se
hizo uso de instrumentos conformados por los ítems: Acompañamiento pedagógico
(17) y desarrollo profesional (18), confiables con valores de 0,915 para la variable:
Acompañamiento pedagógico y 0,890. Se llegó a la conclusión que la relación entre
el acompañamiento pedagógico y el desarrollo profesional tuvo un resultado ,716,
siendo esta una correlación positiva muy fuerte, con un nivel de significancia de
0,000 menor a 0,05, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis de investigación: Conclusión el desarrollo profesional docente es
fortalecido a través del acompañamiento pedagógico, porque los docentes mejoran
en su práctica pedagógica, logrando mejores aprendizajes en los estudiantes.
2020-01-01T00:00:00ZLa resiliencia y la frustación escolar, en los alumnos y alumnas del 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa "José Faustino Sánchez Carrión" - Lurin Lima - 2012
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136693
La resiliencia y la frustación escolar, en los alumnos y alumnas del 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa "José Faustino Sánchez Carrión" - Lurin Lima - 2012
Valdivia Santolalla, Esmeralda
Entendemos la resiliencia, como la capacidad que tiene las personas
o grupos para afrontar situaciones estresantes y severas, y que, en cualquier
otro caso, otras personas lo hubieran aplastado. Rutter. (1992), La resiliencia
en esta investigación va trabajar como variable independiente (X).
Sobre la variable dependiente (Y) “Frustración Escolar”, podemos decir
que es aquella experiencia negativa que tiene el estudiante al no poder logar
obtener notas satisfactorias, esto se puede evidenciar en el fracaso escolar
(bajas calificaciones, repitencia, deserción escolar, etc.) Méndez (2011).
Esta investigación por su tipo es: descriptiva por que recopila datos
para probar las hipótesis planteadas. Mejía (2011), Es correlacional, por que
busca ver que relación tiene la variable independiente frente a la variable
dependiente, es cuantitativa, por que la recolección de datos y el análisis se
han hecho haciendo uso de datos numéricos, los cuales serán utilizados para
el análisis de las hipótesis. Por su diseño es de tipo no experimental, ya que no
se manipula ninguna de las variables, es transversal, ya que el instrumento se
aplico en una sola fecha. La población fue de150 alumnos, quienes están
distribuidos en diferentes especialidades en la Institución Educativa, pero
según la fórmula para muestras con poblaciones finitas, este arrojo 108
muestras. La muestra es probabilística, aleatoria ya que todos los estudiantes
de la muestra tienen la posibilidad de representar las cualidades que se investigaron. La técnica para el recojo de información ha sido la encuesta y
como instrumento se ha utilizado 4 cuestionarios, dos de ellas corresponden a
la dimensión de factores de protección de la variable independiente cuyos
indicadores son: “GA, (Grupo de amigos) y “CA”(comunicación asertiva) cada
uno de ellas con 14 ítem. Los otros dos corresponden a la dimensión de
factores de riesgo que corresponden a la variable dependiente, estos
indicadores para los cuestionarios fueron: “AD” (actitud docente), “EE”
(exigencia escolar), cada uno de ellos con 14 ítems. En total fueron 56
preguntas cutas respuestas eran S¡= 1, No= 0, es decir dicotómicas
Para la validación de dicho instrumento, ha sido necesario recurrir al juicio
de expertos en el área de la investigación, y en la materia de estudio de la
resiliencia y la frustración escolar, dichos expertos cuentan con una amplia
experiencia en su ámbito de trabajo, cada uno ellos reconocidos
profesionalmente. Por otro lado también ha sido necesario medir la
confiabilidad de dicho instrumento, este se hizo mediante la aplicación de una
prueba piloto a 30 alumnos del 5to de secundaria del colegio Malta del distrito
de Villa María del Triunfo, colegio estatal cuyas características son similares a
los 108 alumnos de la IE. “José Faustino Sánchez Camón”, que son la muestra
para la presente investigación.
Luego de hacer todo el proceso de la investigación y la aplicación de los
estadísticos pertinente se pudieron llegar a las siguientes conclusiones:
Primero: Ha quedado establecido que existe una relación positiva y alta
entre la resiliencia y la frustración escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. “José Faustino Sánchez Camón”; pues se ha establecido en primer lugar
que existe dependencia entre resiliencia y frustración escolar, expresado
a través de una Ji Cuadrado igual a 161.382 y un p = 0, que da lugar a un
coeficiente de asociación gamma igual .994 y p = 0.
Segundo: Ha quedado determinado que existe una relación positiva y alta
entre el factor de protección: grupo de amigos de la resiliencia y la frustración
escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. José Faustino Sánchez Camón;
pues se ha determinado en primer lugar que existe dependencia entre grupo de
amigos y frustración escolar, expresado a través de una Ji Cuadrado igual a
49.113 y un p = 0, que da lugar a un coeficiente de asociación gamma igual
.846 y p = 0.
Tercero: Se ha podido determinar que existe una relación positiva y alta
entre el factor de protección: comunicación asertiva de la resiliencia y la
frustración escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. José Faustino
Sánchez Carrión; pues se ha determinado en primer lugar que existe
dependencia entre grupo de amigos y frustración escolar, expresado a través
de una Ji Cuadrado igual a 49.556 y un p = 0, que da lugar a un coeficiente de
asociación gamma igual .840 y p = 0.
2013-01-01T00:00:00Z