Tarapoto
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42201
2024-03-28T16:23:10ZComprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo de secundaria de la Institución educativa Ignacia Velásquez, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/133283
Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo de secundaria de la Institución educativa Ignacia Velásquez, 2023
Zamora Lucana, Ivan
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la
comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del
segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Ignacia Velásquez de
Moyobamba, 2023. Para este propósito, se llevó a cabo una investigación básica,
de diseño no experimental transversal, de nivel correlacional, de enfoque
cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 146 estudiantes, el tipo de
muestreo fue no probabilístico intencional por conveniencia. El instrumento
aplicado para la recolección de datos fue una prueba escrita debidamente validado
por juicio de expertos y el Coeficiente de fiabilidad de Kuder-Richardson. El
tratamiento estadístico se realizó mediante la elaboración de tablas, para la
validación se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, cuyo valor Rho =
0,591, la cual nos muestra una correlación positiva de magnitud media, Asimismo,
el valor de p< 0,05 con lo cual se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis
de investigación. Concluyendo que, entre la comprensión lectora y la resolución
de problemas matemáticos en estudiantes del segundo grado de secundaria, sí
existe relación directa y positiva de magnitud media. Por lo tanto, a mayor nivel de
comprensión lectora, mayor será la resolución de problemas matemáticos.
2024-01-01T00:00:00ZEstrés y rendimiento académico del inglés en profesionalización docente, Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Tarapoto - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/133282
Estrés y rendimiento académico del inglés en profesionalización docente, Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Tarapoto - 2023
Mendo Garcia, Anibal Fernando
La investigación tuvo como objetivo general el de determinar la relación entre el
estrés y el rendimiento académico de inglés en los estudiantes de la institución
mencionada. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, de
diseño descriptivo (no experimental), correlacional de corte transversal, cuya
población fue de 98 estudiantes y una muestra de tipo censal (no probabilística),
sin embargo, por ausencia de 20 estudiantes se trabajó con una muestra de 78
estudiantes. La técnica empleada, fue la encuesta (cuestionario de 29 ítems) y la
observación (ficha de 20 ítems). Los resultados encontrados indican que: el nivel
de estrés es de 57,7 % en el nivel regular; el nivel de rendimiento académico en
inglés, es bueno (48,7%) y una correlación negativa débil (r= - 0,095), pero no
significativa, en cada una de las dimensiones evaluadas y a nivel general, es decir,
los resultados poseen un coeficiente de determinación del 0,017 %, distinto a lo que
se esperaba. Concluyéndose, que no existe una correlación significativa entre el
estrés y el rendimiento académico en ingles en los alumnos de profesionalización
docente de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública - 2023.
2024-01-01T00:00:00ZOrganizadores visuales y comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Ignacia Velásquez, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/133241
Organizadores visuales y comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Ignacia Velásquez, 2023
Vela Noriega de Zamora, Nancy
Este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre el uso de
organizadores visuales y comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de
secundaria de la Institución Educativa Ignacia Velásquez de Moyobamba, 2023. Para
este propósito se llevó a cabo una investigación básica, de diseño no experimental
transversal, nivel correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra fue 164 estudiantes,
el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional por conveniencia; el instrumento
para la recolección de datos fue la prueba escrita, validado por el juicio de expertos y
probados para su confiabilidad por el coeficiente de Kuder-Richardson. Asimismo, el
tratamiento estadístico se realizó mediante la elaboración de tablas. Para la validación
se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, con valor de Rho = 0,790,
mostrando correlación positiva de magnitud media; también el valor de p< 0,05, con
lo cual se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Se concluyó que
existe relación directa y positiva de magnitud alta entre el uso de organizadores
visuales y comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la
Institución Educativa Ignacia Velásquez de Moyobamba, 2023. Por consiguiente, a
mayor uso de organizadores visuales, mayor será la comprensión lectora.
2024-01-01T00:00:00ZPensamiento crítico y rendimiento académico de los egresados del COAR en la Universidad Nacional de San Martín, periodo 2017-2022
https://hdl.handle.net/20.500.12692/132833
Pensamiento crítico y rendimiento académico de los egresados del COAR en la Universidad Nacional de San Martín, periodo 2017-2022
Silva Sifuentes, Elena Leonor
El objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre el
pensamiento crítico y el desempeño académico de los egresados del Colegio de
Alto Rendimiento en la Universidad Nacional de San Martín, periodo 2017-2022. El
tipo de investigación fue básica con enfoque cuantitativo, diseño no experimental,
transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes, las
técnicas fueron la encuesta y el análisis documental; los instrumentos, el
cuestionario Watson-Glaser y la Ficha de recopilación de datos. Los resultados
revelaron un nivel alto en el pensamiento crítico, así como en el rendimiento
académico de los estudiantes. Sin embargo, se observó que la relación entre las
dimensiones del pensamiento crítico con el desempeño académico no es
significativa. Asimismo, se encontró p = 0.732 > 0,05, es decir, no existe correlación
significativa entre la variable pensamiento crítico con la variable rendimiento
académico de los egresados del Colegio de Alto Rendimiento en la Universidad
Nacional de San Martín, periodo 2017-2022, pues se observó una relación inversa
muy poco intensa, cuya correlación es negativa débil (r=-0.048) según los rangos
de correlación de Rho de Spearman.
2024-01-01T00:00:00Z