Lima Este
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42215
2024-03-29T01:39:59ZTecnologías del aprendizaje del conocimiento en la ansiedad de docentes de educación básica durante la Covid-19, San Juan deLurigancho, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136240
Tecnologías del aprendizaje del conocimiento en la ansiedad de docentes de educación básica durante la Covid-19, San Juan deLurigancho, 2023
Valentín Olíva, María del Pílar
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las
Tecnologías del aprendizaje en la ansiedad de profesores de Educación básica,
durante la pandemia La COVID-19 en las instituciones educativas de San Juan de
Lurigancho. Los trastornos mentales pueden surgir como resultado de las tensiones
y responsabilidades adquiridas en situaciones que aparecen de un momento a otro
y estos trastornos pueden estar influenciados por situaciones externas o factores
predictivos. El estudio se realizó utilizando un diseño correlacional, con una muestra
de 137 docentes seleccionados de manera aleatoria. Los resultados evidenciaron
que el uso de las TIC no creaban ansiedad en más del 60% de profesores. Es
importante destacar que estos trastornos pueden afectar tanto la salud física como
emocional de profesores. La falta de conciencia de estos problemas por parte del
personal docente podría llevar a que estos trastornos se desarrollen y empeoren con
el tiempo. Por lo tanto, se determinó que la tecnología del aprendizaje influye
significativamente en la ansiedad de los docentes de educación básica en plena
pandemia COVID-19. Asimismo, mediante la prueba de bondad de ajuste se utilizó
Chi cuadrado (0,008) menor al promedio de alfa con un coeficiente pseudo R
cuadrado para el modelo RLO.
2024-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional en docentes de tres instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/135639
Inteligencia emocional en docentes de tres instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, 2023
Garcia Romero, Maritza Maribel
La presente investigación se planteó como objetivo general, comparar el nivel de
inteligencia emocional de docente entre una institución pública, privada y parroquial
de San Juan de Lurigancho, 2023. La población estuvo conformada por 300
docentes la muestra fue tipo censal, el método que se empleó en la investigación
fue hipotético-deductivo, la investigación fue de tipo descriptivo, correlacionalcausal,
transversal, diseño no experimental, enfoque cuantitativo, que se desarrolló
al aplicar el cuestionario de inteligencia emocional Reuven Bar –On, adaptado en
Perú por Abanto, Z, con escala de Likert ; Resultados: Como Valor p =0.013 < 0.05,
se rechaza H0, y se concluye que, existen diferencias significativas en el nivel de
inteligencia emocional de docente entre una institución pública, privada y parroquial
de San Juan de Lurigancho, al comparar el nivel de inteligencia emocional docente
entre una institución pública y parroquial se observa que son diferentes, porque el
p-valor = 0.028 < 0.05, indica rechazar la hipótesis nula de que son iguales. En las
otras comparaciones son significativamente iguales los niveles de inteligencia, al
comparar el nivel de inteligencia emocional entre las instituciones pública, privada
y parroquial, sobresale la institución parroquial con mejor nivel.
2024-01-01T00:00:00ZCompetencia lectora, tecnología de la información y comunicación y pensamiento creativo en estudiantes de secundaria, Lima - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/135013
Competencia lectora, tecnología de la información y comunicación y pensamiento creativo en estudiantes de secundaria, Lima - 2023
Iparraguirre Cordova, María Elena
La investigación tuvo por objetivo primordial determinar la relación entre
competencia lectora, TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) y
pensamiento creativo en estudiantes de secundaria, Lima - .2023. La metodología
utilizada tuvo pertinencia con el paradigma positivista, tipo básico, enfoque
cuantitativo, nivel descriptivo correlacional - multivariado, y de corte transversal; el
método empleado fue el hipotético-deductivo. Se utilizó muestra probabilística, de
105 estudiantes. Los instrumentos utilizados para medir las tres variables se
cogieron de revistas científicas publicadas con propiedades sicométricas
correspondientes. El resultado obtenido en la contratación de hipótesis general
mediante el estadístico de modelo de regresión logística ordinal múltiple fue p
=0,795 > 0,05, comprueba que el modelo con las variables introducidas
(competencia lectora y tecnología de la información y comunicación) no aportan
significativamente en la predicción de la variable pensamiento creativo. Asimismo.
, los mismos resultados para la contratación de las hipótesis específicas. Las
conclusiones del estudio establecieron que no existe correlación de competencia
lectora, tic (tecnología de la información y comunicación) y pensamiento creativo
en estudiantes de secundaria. Asimismo, se reitera las mismas conclusiones para
las hipótesis específicas, las variables independientes no explican el
comportamiento de la variable dependiente.
2023-01-01T00:00:00ZInfluencia del programa “EVATICS” en el aprendizaje autónomo de estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/134861
Influencia del programa “EVATICS” en el aprendizaje autónomo de estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima, 2023
Quispe Fernandez, Jose Luis
El estudio tuvo como propósito fundamental determinar la influencia del Programa
EVATICS en el aprendizaje autónomo de estudiantes del 5º de secundaria de una
institución educativa de Lima, 2023. Fue de tipo aplicada, siendo de diseño cuasi
experimental; participaron 60 educandos (30 grupo control y 30 en el grupo
experimental), a los cuales se les administró un instrumento (cuestionario validado
de aprendizaje autónomo). El resultado final evidenció un nivel de significancia
aceptable =0.00< 0.05, lo cual demostró la influencia del programa en la variable
objeto de análisis. Se concluye en la necesidad de aplicar estrategias educativas e
innovadoras para incrementar la autonomía del aprendizaje de los educandos en
todas las áreas curriculares, siendo el uso de tecnologías disruptivas contenidas en
el Programa EVATICS una alternativa fiable y pertinente con las exigencias
educativas de la educación básica regular peruana.
2024-01-01T00:00:00Z