Chimbote
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42242
2024-03-29T05:01:25ZLiderazgo docente y satisfacción de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa "Pedro Pablo Atusparia", 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/132207
Liderazgo docente y satisfacción de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa "Pedro Pablo Atusparia", 2023
Juarez Suyon, Pedro Arturo
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el Liderazgo
docente y la satisfacción de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución
educativa “Pedro Pablo Atusparia”, 2023. Parte de la investigación conocer cómo
percibe los estudiantes el liderazgo docente. Se optó por una metodología de tipo
descriptiva, por expresar en tablas y gráficos, nivel correlacional y diseño
transaccional, se ha considerado como técnica la encuesta, siendo el
instrumentos dos cuestionarios uno para medir el liderazgo docente y otro la
satisfacción de los estudiantes del nivel secundaria, los cuestionarios han sido
validado a base de juicio de expertos obteniendo un nivel muy bueno, en cuanto a
la muestra, se aplicó el cuestionario a 125 estudiantes del tercer, cuarto y quinto
año de secundaria. Al ser la comparación de correlación entre la variable
satisfacción de los estudiantes y las dimensiones de la variable de liderazgo
docente, se obtuvo un nivel de correlación positiva bueno en todas las
comparaciones. En conclusión: El p valor entre la variable satisfacción del
estudiante y la variable liderazgo docente fue de 0,000 considerándose como un
valor menor a 0,05; es decir: Sí existe relación entre satisfacción de los
estudiantes con la variable Liderazgo docente.
2023-01-01T00:00:00ZPercepciones de padres de familia sobre el perfil de egreso de los estudiantes y el liderazgo docente, UGEL Casma 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/130520
Percepciones de padres de familia sobre el perfil de egreso de los estudiantes y el liderazgo docente, UGEL Casma 2023
Durand Arteaga, Raul Alberto
La finalidad de este trabajo fue conocer la relación existente entre las dos
variables de estudio, el perfil de egreso de los estudiantes de EBR y el liderazgo
docente, desde la percepción de los padres de familia de los colegios urbanos de
la UGEL Casma, durante el año 2023. En el presente estudio se aplicó un enfoque
cuantitativo, la investigación fue de tipo básica, el diseño de investigación fue
correlacional, transversal de tipo descriptivo; la población estuvo constituida por 895
padres de familia de tres colegios urbanos, con una muestra conformada por 269
padres de estudiantes que terminaron su educación básica regular en el año 2022,
y los que terminarán en el año 2023. Para recolectar información se aplicó el
“Cuestionario de perfil de egreso y liderazgo docente” cuyos ítems están agrupados
en dos bloques, uno para el perfil de egreso de los estudiantes y otro para liderazgo
docente, recurriendo a una escala de tipo Likert. Se obtuvo el coeficiente de Rho
de Spearman de 0.781, y haciendo uso de la tabla de interpretación, se demostró
que la relación entre las variables perfil de egreso y liderazgo docente es directa
positiva y fuerte.
2023-01-01T00:00:00ZInnovación pedagógica y desempeño docente en instituciones educativas públicas de Chimbote, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/130044
Innovación pedagógica y desempeño docente en instituciones educativas públicas de Chimbote, 2023
Jaurida Mora, Juana Elda
El presente informe tuvo como objetivo principal determinar la relación entre
innovación pedagógica y desempeño docente según características profesionales
de instituciones educativas públicas de Chimbote, 2023. Como metodología se
empleó un modelo de investigación básica con un enfoque cuantitativo, un diseño
de investigación correlacional de corte transversal. Se trabajó con una población
conformada por 137 educadores. Como instrumento se utilizó el cuestionario que
se desarrolló de forma personal y anónima con 26 ítems para cada variable. Según
los resultados, se observó una mayor cantidad de maestros con un nivel de
innovación pedagógica regular (RIP) en las instituciones educativas públicas,
siendo el 55.47% de maestros. En el nivel de desempeño docente, en las
instituciones educativas públicas se destaca una mayor cantidad de educadores
con un regular desempeño docente (RDD), siendo este de 53.28%. En conclusión,
al examinar la relación entre la innovación pedagógica y el desempeño docente, se
observa una correlación positiva moderada, con un coeficiente de correlación de
0.472, y esta correlación es estadísticamente significativa con un valor de
significancia bilateral de 0.000.
2023-01-01T00:00:00ZComunicación no verbal docente y material didáctico en el desarrollo de la autonomía de estudiantes de Educación Básica Especial, Chimbote, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/129446
Comunicación no verbal docente y material didáctico en el desarrollo de la autonomía de estudiantes de Educación Básica Especial, Chimbote, 2023
De La Cruz Arteaga, Gavi Sarela
El estudio realizado tuvo como finalidad determinar si la comunicación no verbal
docente y el material didáctico influyen en el desarrollo de la autonomía de
estudiantes de Educación Básica Especial, Chimbote, 2023; para lograrlo se
planteó una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño de investigación
no experimental con corte trasversal, de tipo descriptivo explicativo. Para el recojo
de información se determinó una población de 50 docentes del Centro de
Educación Básica Especial 01 de Chimbote; de los cuales se seleccionó al total
como muestra. El recojo de información se realizó mediante la técnica de la
encuesta, a través de tres cuestionarios, cuestionario sobre comunicación no verbal
docente, cuestionario de uso de material didáctico y cuestionario de autonomía. Los
resultados obtenidos mediante regresión logística ordinal, muestran el valor R de
Nagelkerke (0.498), lo que indica que existe un 49.8% de explicación de las
variables independientes (comunicación no verbal docente y uso el material
didáctico) en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Lo anterior permite
concluir que la comunicación no verbal docente y el material didáctico influyen en
el desarrollo de la autonomía de estudiantes de Educación Básica Especial,
Chimbote, 2023.
2023-01-01T00:00:00Z