Habilidades cognitivas y el aprendizaje de matemática en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I.E. “Fe y Alegría Nº3” de San Juan de Miraflores - 2014

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre las habilidades cognitivas y el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I. E. “Fe y Alegría Nº3” de San Juan de Miraflores, 2014. El tipo de estudio de esta investigación es la investigación sustantiva, cuyo método empleado corresponde al hipotético deductivo y para ello se utilizó el diseño no experimental transversal correlacional. La población estuvo formada por los 136 estudiantes de tercer grado de educación primaria de la I. E. “Fe y Alegría Nº3” de San Juan de Miraflores, 2014; la muestra fue de 100 estudiantes y se halló a través del muestreo probabilístico aleatorio estratificado. La técnica que se empleó para el desarrollo de la investigación fue la encuesta y los instrumentos utilizados fueron los cuestionarios con 34 ítems para la variable habilidades cognitivas y de 30 ítems para la variable aprendizaje de matemática. El primer instrumento estuvo validado por la organización de CEDAPP y el segundo instrumento pasó por juicio de tres expertos cuyo resultado fue de aplicable y obtuvo un promedio de 96,67% de válido, además para determinar la confiabilidad de los instrumentos se les realizó la prueba piloto, obteniéndose los resultados, en habilidades cognitivas: Alfa de Cronbach= ,937 y en aprendizaje del área de matemática: KR20 = .941 lo que indica que los instrumentos tienen alta confiabilidad. El procesamiento estadístico descriptivo se realizó mediante el programa Excel y la parte inferencial con el paquete estadístico SPSS V20 en español. Los resultados de la investigación descriptiva correlacional efectuada en la I. E. “Fe y Alegría Nº3” de San Juan de Miraflores, 2014, me permite concluir que las variables habilidades cognitivas y el aprendizaje del área de matemática tienen una correlación directa moderada y estadísticamente significativa a un nivel de significancia del 1% (rho = 0.467, p-valor = 0.000< 0.01). De ello podemos inferir que en la población estudiantil a mayor o menor desarrollo de las habilidades cognitivas habrá mayor o menor aprendizaje del área de matemática.