Inteligencia emocional y logro de aprendizaje en matemática en estudiantes del quinto grado de primaria

Abstract

El estudio se planteó como objetivo, determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y logro de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria pertenecientes a la I.E: P. “Amigos School” en el Distrito de Chiclayo – 2019. El alcance de investigación descriptiva – correlacional. El tipo de diseño de investigación que se empleó fue transaccional. La población y muestra estuvo representada por 26 estudiantes utilizando el tipo de muestreo no probalisitico por ser poco significativa. El análisis estadístico determinó un valor para r igual a 0.197, asociado a un nivel de significancia p de .028 para el mencionado nivel de significación, p menor que 0.05, por lo que se concluyó que existe una correlación débil entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje en el área matemática. Se determinó, en consecuencia, que la valoración de los fundamentos teóricos acerca de la inteligencia emocional permite identificar presupuestos basados en experiencias y hallazgos científicos que la justifican como un constructo de utilidad potencial. Se destaca también un convincente cuerpo de datos acerca de los beneficios de la educación de la inteligencia emocional y su impacto en la esfera escolar, particularmente en el área de matemática.