Aula invertida como estrategia didáctica para la mejora del aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad pública de Ayacucho 2022
Date
2023Metadata
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El desarrollo de competencias y estrategias metodológicas en educación superior
es fundamental para el aprendizaje autorregulado. El objetivo de la investigación
fue establecer la influencia del aula invertida en el desarrollo del aprendizaje
autorregulado en una universidad pública de Ayacucho. Metodológicamente, el
modelo es positivista, de enfoque cuantitativo y diseño experimental-cuasi
experimental. La población estuvo formada por 170 estudiantes de la Facultad de
Administración de Turismo Sostenible y Hotelería. La muestra 140 estudiantes por
muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica, la encuesta y el
instrumento el cuestionario de aprendizaje autorregulado de Lindner, Harris y
Gordon; y la validez de contenido a través del juicio de expertos. La confiabilidad
resulto, 0.911 comprobando su alta fiabilidad. Asimismo, para el análisis de datos,
se aplicó la prueba Kolmogorov-Smirnov, por ser una muestra mayor a 50 de una
prueba no paramétrica resultando p<0. 05; y la de U Mann-Whitney = 0.000, z = -
10.215 y el p-valor = 0.000 menor a 0.005. La investigación concluye que la
estrategia metodológica del aula invertida es necesaria para el desarrollo de
habilidades académicas, tanto de estudiantes como de docentes, ya que esta
influye significativamente en el aprendizaje autorregulado para una formación
integral, que contemple aspectos de habilidades, capacidades y potencialidades
que desarrolle el estudiante en su vida práctica.
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