Desarrollo del pensamiento lógico matemático y el aprendizaje en estudiantes de una escuela de educación básica de Ecuador, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre el desarrollo del pensamiento lógico matemático y el aprendizaje en estudiantes de una escuela de educación básica en Ecuador. En cuanto a su metodología, se aplicó, con un diseño no experimental, alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo constituida por 80 estudiantes donde se consideraron tres paralelos de segundo año (A, B y C). Por su parte, la muestra adquirida fue de 36 estudiantes, quienes realizaron un muestreo aleatorio simple. La técnica utilizada fue la observación sistemática y los instrumentos utilizados fueron la ficha técnica de pensamiento lógico matemático y la ficha técnica de aprendizaje, donde se aplicó la prueba de confiabilidad Alpha de Cronbach (.839 y .921). De acuerdo a los resultados, la verificación del análisis de correlación obtuvo un p-valor (Sig.) de 0.000 < 0.05, donde se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alternativa, de tal forma que existió correlación entre ambas variables (0.732). Concluyendo, que existe una influencia directa y moderada entre el desarrollo del pensamiento lógico matemático y el aprendizaje de los estudiantes.