Autoconcepto en el medio escolar y los logros de aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de educación primaria de la red Nº14. Ugel Nº02 del distrito de Los Olivos 2013
Fecha
2014Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
La investigación tiene como objetivo establecer la relación entre el
autoconcepto en el medio escolar y los logros de aprendizaje, desde la
perspectiva de los estudiante del V ciclo de Educación Primaria de la RED
Nº14.UGEL Nº02 del distrito de Los Olivos. La importancia del presente estudio
radica en comprender el desarrollo del autoconcepto como elemento a tener en
consideración en el trabajo pedagógico diario e institucional de nuestras
instituciones educativas de la Red Nº14 y mejorar el nivel de los logros de
aprendizaje.
Se realizó el estudio con un diseño Descriptivo- Correlacional no experimental
transversal en una población de 1186 estudiantes y con una muestra de 291
estudiantes del V ciclo Educación Primaria conformada por seis instituciones
Educativas. Para medir el nivel de autoconcepto se empleó el instrumento de
Inventario EOS de autoconcepto en el medio escolar, En cuanto a los Logros
de Aprendizaje se empleó para la recolección de datos, el registro de
evaluación y actas de finalización del año escolar académico correspondiente
al 2013.
El instrumento que es un cuestionario aplicado para el presente estudio, los
datos fueron procesados por el paquete estadístico SPSS, sometido a la
prueba de Rho Spearman. Se pudo apreciar que existe relación significativa
entre el Autoconcepto en el Medio Escolar y los Logros de Aprendizaje, al ser
puesto en prueba la hipótesis principal los resultados obtenidos en el índice de
correlación indica un valor de 0,874 que indica una correlación positiva entre la
primera y segunda variable.
Por lo cual se concluyó que existe relación significativa entre el Autoconcepto
en el Medio Escolar y los Logros de Aprendizaje en los estudiantes del V ciclo
de Educación Primaria de las Instituciones Educativas de la RED Nº14.
UGEL.Nº02.Los Olivos.
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