Acompañamiento pedagógico en la competencia docente durante la pandemia: Una revisión sistemática

Abstract

Esta revisión sistemática aborda la competencia docente y la relevancia del acompañamiento pedagógico en pandemia. La COVID-19 trajo consigo cambios significativos en el entorno educativo, obligando a los docentes a adaptar sus métodos y estrategias pedagógicas al ámbito virtual. En este estudio, se analizan diversas investigaciones que examinan cómo los maestros han enfrentado estos cambios y el rol del acompañamiento pedagógico en su adaptación y desarrollo profesional. La muestra se conformó por 24 estudios de investigación cumpliendo con los criterios de selección; así mismo muestran la relación entre sus variables: acompañamiento pedagógico y competencia docente. Los hallazgos indican que, durante la pandemia, los docentes experimentaron desafíos en términos de competencias tecnológicas, estrategias de enseñanza a distancia y manejo de la interacción virtual con los estudiantes. La mayoría de los estudios 75% han preferido utilizar datos numéricos y estadísticos para analizar la competencia docente en tiempos de pandemia. El 54% de los artículos siguieron el diseño no experimental. En cuanto a los países que más ha publicado sobre este tema lo lidera Perú con un 54% lo cual podría reflejar una considerable inversión en la investigación educativa. El acompañamiento pedagógico se identificó como un factor esencial para apoyar a los docentes.