Contribución de las comunidades de aprendizaje en docentes: una revisión sistemática

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de las comunidades de aprendizaje en el desarrollo profesional del docente durante el periodo 20182023. Para tal efecto, se empleó una metodología de enfoque cualitativo, de tipo

básica

y de revisión sistemática, se utilizo la guía de Declaración PRISMA, la búsqueda se efectuó en bases de datos Scopus, EBSCO, ProQuest, SciELO y WoS. El análisis de los 16 artículos seleccionados señalan un incremento en el desarrollo profesional docente, en su práctica docente y en la ampliación de sus relaciones entre pares y comunitarios; asimismo, señala a los Estados Unidos como el país con mayor estudios sobre el tema, una preferencia por la educación básica y una predilección por los enfoques cualitativos. Se concluye que las comunidades de aprendizaje profesional contribuyen en el desarrollo docente en distintos aspectos de su dimensión, por lo cual se recomienda su implementación.