Acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de la provincia de Jaén

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar la incidencia del acompañamiento pedagógico en el desempeño docente en las instituciones públicas de la provincia de Jaén. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo con un diseño correlacional. La población del estudio estuvo compuesta por 40 docentes de diversas instituciones educativas públicas. Se utilizaron cuestionarios validados y confiables para recolectar datos, asegurando una alta validez y confiabilidad mediante pruebas piloto y el uso de la prueba de Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos indican que el acompañamiento pedagógico tiene una influencia significativa en el desarrollo profesional de los docentes, con una correlación positiva y significativa (r = 0.817, p = 0.000). Sin embargo, no se encontró una correlación significativa entre el acompañamiento pedagógico y otras dimensiones del desempeño docente, como la preparación para el aprendizaje (r = 0.237, p = 0.140), la enseñanza para el aprendizaje (r = 0.215, p = 0.182) y la participación en la gestión (r = 0.169, p = 0.298).En conclusión, aunque el acompañamiento pedagógico demuestra ser una herramienta eficaz para el desarrollo profesional, su impacto en otras áreas del desempeño docente puede estar influenciado por diversos factores contextuales y personales. Este estudio contribuye significativamente a la comprensión de cómo el acompañamiento pedagógico puede ser optimizado para mejorar la calidad educativa en las instituciones públicas de Jaén.