Prácticas de docentes para mejorar la calidad de atención de estudiantes inclusivos en aulas de educación inicial Cañete 2024

Abstract

La investigación estuvo encuadrada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible: Educación de Calidad, que busca el apoyo en la reducción de brechas y carencia en los niveles de educación. Asimismo, asumió como objetivo conocer las prácticas pedagógicas de las docentes de educación inicial respecto a la calidad de atención de estudiantes inclusivos. El estudio correspondió al enfoque cualitativo, tipo básico, nivel descriptivo y diseño fenomenológico. En el recojo de datos se utilizó la técnica de la entrevista y se aplicó el instrumento guía de entrevista a 11 docentes. Los resultados muestran que las prácticas de docentes se enfocaron en la adaptación social y el comportamiento social para evitar la exclusión de los estudiantes. Se concluyo que es necesario un enfoque integrador y colaborativo para la educación inclusiva, asegurando recursos adecuados y capacitación continua para los educadores, junto con adaptaciones curriculares efectivas, con la diversificación de materiales y métodos educativos, fomentando la participación de todos los estudiantes. Además, la evaluación personalizada y formativa permite modificar las estrategias de instrucción para satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante, promoviendo así la práctica pedagógica inclusiva y mejorando la adaptación social de los niños.