Prácticas inclusivas en estudiantes con discapacidad visual en una institución educativa de secundaria en el Callao
Date
2024Metadata
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El objetivo del estudio es conocer cómo la aplicación de prácticas
inclusivas mejora el aprendizaje y la autoestima en estudiantes con
discapacidad visual en una institución educativa de secundaria en el
Callao. Las teorías y fundamentos del trabajo se basan en el enfoque
fenomenológico, que permite explorar y comprender las experiencias
vividas por los estudiantes y los profesionales educativos que los
apoyan. El tipo de investigación es aplicada con un diseño
fenomenológico cualitativo. La población del estudio incluyó a un
director, dos docentes y un especialista en educación inclusiva de la
institución educativa. Se utilizaron entrevistas abiertas como técnica de
recolección de datos, empleando una guía de entrevista compuesta por
10 ítems. El procedimiento de recolección incluyó la planificación y
realización de entrevistas, transcripción y análisis de los datos
recolectados mediante triangulación de datos. Los principales
resultados indican que las prácticas inclusivas, aunque en una etapa
inicial de implementación, mostraron un impacto positivo en el
aprendizaje y la autoestima de los estudiantes con discapacidad visual.
Los docentes observaron mejoras en la motivación y participación de los
estudiantes cuando se aplicaban adaptaciones inclusivas. Sin embargo,
se identificaron obstáculos significativos como la falta de formación
específica y recursos adecuados para los docentes. En conclusión, las
prácticas inclusivas tienen un potencial significativo para mejorar el
aprendizaje y la integración de los estudiantes con discapacidad visual.
No obstante, es esencial un enfoque continuo en la capacitación y el
apoyo institucional para superar los desafíos y consolidar la efectividad
de estas prácticas.
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