Plataforma virtual Google Classroom y la percepción del rendimiento escolar en estudiantes de educación secundaria

Abstract

El presente trabajo investiga la correlación entre el uso de Google Classroom y la percepción del rendimiento escolar de estudiantes de educación secundaria de Educación Básica Regular (EBR). Se reviso teorías del aprendizaje mediado por tecnología, que sugiere que las herramientas digitales pueden influir positivamente en la enseñanza y el aprendizaje. Se utilizó un diseño correlacional con datos cuantitativos para explorar las relaciones entre el uso de Google Classroom y la percepción del rendimiento académico. La población objetivo fueron estudiantes del tercer grado de educación secundaria del distrito de San Miguel-Lima Se seleccionó una muestra no aleatoria de 59 estudiantes. Para recopilar datos, se emplearon cuestionarios estructurados que exploraban el uso de Google Classroom y la percepción de los estudiantes sobre su rendimiento académico. Los resultados indicaron una correlación significativa entre el uso frecuente de Google Classroom y una percepción más positiva del rendimiento académico. Los estudiantes que reportaron utilizar la plataforma de manera regular expresaron una mayor satisfacción con su desempeño académico y una mejor organización en sus estudios. Se concluyó que el uso efectivo de Google Classroom puede influir positivamente en la percepción y organización del rendimiento académico de los estudiantes de educación secundaria. Además, se destacó la importancia de integrar adecuadamente estas herramientas digitales en el entorno educativo para maximizar su impacto en el aprendizaje.