Educación inclusiva para docentes y padres de familia en una institución educativa primaria de Lima

Abstract

El propósito de este estudio cualitativo fue comprender que la educación inclusiva mejora el proceso de enseñanza aprendizaje y el compromiso de los docentes y padres de familia en una institución educativa de Lima. La cual se sustenta en la teoría de la inclusión, que sostiene que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, discapacidades, antecedentes culturales, o cualquier otra característica, tienen derecho a recibir una educación de calidad en un entorno lo más inclusivo posible. El tipo de investigación es aplicada, con un estudio cualitativo, basada en la fenomenología descriptiva, el método de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada realizada a docentes y padres de familia que tienen estudiantes con alguna discapacidad. Los resultados obtenidos evidencian que los docentes y padres de familia se encontraban en la fase inicial de implementación de la educación inclusiva, así como las prácticas inclusivas estaban en una fase incipiente. Y que existe una falta de uniformidad en las prácticas inclusivas entre los docentes, lo que refleja diferencias en las interpretaciones y enfoques hacia la inclusión. Por lo tanto, se concluye que docentes y padres de familia cuentan con poca información, generando confusión e incomprensión sobre la presencia de este grupo de población en las escuelas regulares, y, finalmente, tanto docentes como padres de familia se encuentran en una fase inicial en la adopción de la educación inclusiva. Aunque hay un reconocimiento general de su importancia, la implementación práctica enfrenta desafíos significativos debido a la falta de experiencia y formación adecuada.