Entornos virtuales de aprendizajes y competencias del área de comunicación en estudiantes de una institución educativa pública, Lima 2024

Abstract

El presente estudio se centró en determinar cómo los entornos virtuales de aprendizajes influyen en competencias del área de comunicación en estudiantes de una Institución Educativa Pública, Lima 2024. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativa de tipo básica con método hipotético deductivo y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes de una Institución Educativa Pública, Lima 2024, tomada del total de la población, estudiantes de la nómina 2024. Se usó como técnicas de recolección de datos una encuesta y como instrumento un cuestionario. Los resultados revelaron que la prueba de Rho de Spearman mostró un p-valor de 0.000, inferior al nivel de significancia convencional de 0.05. Además, el coeficiente de correlación obtenido fue de 0.682, indicando una influencia estadísticamente significativa entre las variables estudiadas. En cuanto a los niveles, se determinó que los Entornos virtuales de aprendizaje se sitúa en un nivel considerado "Medianamente adecuado", con un porcentaje del 62%, mientras que la Competencias del área de comunicación, se ubicó en un nivel " medianamente adecuado", con un porcentaje del 34%. En resumen, se puede inferir que existe influencia de entornos virtuales de aprendizaje en las competencias del área de comunicación en estudiantes de una Institución Educativa Pública, Lima 2024.