Trabajo pedagógico colaborativo y aprendizaje en entornos virtuales en competencias emprendedoras de estudiantes del instituto tecnológico, Lima 2023

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito de determinar la incidencia que hay entre el trabajo pedagógico colaborativo (TPC) y el aprendizaje en entornos virtuales (AEV) en competencias emprendedoras (CE) de los educandos en una institución superior tecnológica de Lima, 2023, acorde con el objetivo 4 del desarrollo sostenible-agenda 2030 (ODS) con las finalidad de promover una educación de calidad a toda la población del mundo aplicando las fortalezas de los recursos pedagógicos y las herramientas virtuales de la tecnología digital en la mejora de la calidad de la educación. La metodología utilizada fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-causal, de corte transeccional. La muestra estuvo conformada por 160 alumnos de educación superior tecnológica seleccionado mediante una muestra aleatoria simple. Se aplicó la técnica de la encuesta para la recopilación de datos y se empleó el cuestionario como instrumento. Los instrumentos se validaron a través del juicio de expertos y la confiabilidad se estableció con el Alpha de Cronbach, resultando para la variable trabajo pedagógico colaborativo 0.84; para el aprendizaje en entornos virtuales el 0.91 y para las competencias emprendedoras de educandos del instituto 0.825. En el procesamiento de datos se empleó un aplicativo estadístico, para establecer el grado de incidencia entre las variables se utilizó el coeficiente de Nagalkerke. Se concluyó confirmando la incidencia del TPC y AEV en competencias emprendedoras, según el resultado la variabilidad de las dimensiones conocimiento emprendedor incide en 54.6%, la dimensión actitud emprendedora incide en 57.6%, empero en la dimensión de la capacidad emprendedora se observa una incidencia baja equivalente al 36.3%.