Estrategia scaffolding y comprensión lectora en estudiantes de un instituto superior pedagógico, Huaraz – 2024

Abstract

En la investigación se estableció el objetivo en determinar la relación entre la estrategia Scaffolding con la comprensión lectora de estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico, Huaraz - 2024. Llegando a establecerse la metodología de tipo aplicada, de enfoque mixto, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La población fue conformada por 18 docentes de la institución educativa superior y no siendo necesario extraer una muestra, por considerarse a una población pequeña. En la recolección de la información se usó la técnica de la encuesta, siendo su instrumento el cuestionario. Los resultados conllevaron a la obtención de que la estrategia scaffolding es predominantemente considerada el grado regular con 61.1%; de otro lado, en la comprensión lectora llega a predominar el grado regular con 72.2%. Se concluye que acorde al p-valor = 0.001 la cual resulta ser inferior al nivel de significancia, por tanto, existe relación significativa entre la estrategia scaffolding y la comprensión lectora, asimismo, se determinó que existe un nivel de correlación positiva considerable entre las dos variables luego de haber obtenido el coeficiente de correlación Rho de Spearman = 0.809, permitiendo de esta manera rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de la investigación.