Neuroeducación y rendimiento académico de niños de 10 años de una institución educativa primaria en Ayacucho 2024

Abstract

El estudio se enfocó en determinar el impacto de la neuroeducación en el rendimiento académico de los niños de 10 años en una Institución Educativa Primaria en Ayacucho durante el año 2024. Se utilizó un diseño de investigación básico, no experimental y descriptivo, con un enfoque cuantitativo, para observar y analizar las variables en su contexto natural sin manipulación. La población del estudio estuvo conformada por 151 estudiantes de la institución, seleccionando específicamente a los 32 estudiantes de cuarto grado como muestra no probabilística. Los resultados revelaron una correlación positiva fuerte (Rho de Spearman = .762) entre la implementación de prácticas neuroeducativas y el rendimiento académico, indicando un efecto significativo de estas prácticas en el aprendizaje de los estudiantes, aunque su implementación en la institución resultó ser incipiente. Un 62.5% de la muestra mostró un nivel bajo de implementación de estas prácticas, y un 37.5% un nivel medio, sin evidencias de una implementación alta. El análisis del rendimiento académico mostró que la mayoría de los estudiantes se encontraba en niveles bajos de rendimiento, con un 56.3% en el nivel "En inicio" y un 40.6% en "En proceso", sugiriendo un amplio margen para la mejora a través de una implementación más efectiva y extendida de la neuroeducación.