Resolución de problemas y materiales didácticos relacionados al logro de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del segundo año de secundaria de la I.E. Requena, 2016

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación de, la aplicación del enfoque de resolución de problemas, materiales didácticos con el logro de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del segundo año del nivel secundario de la institución educativa Requena 2016. El estudio fue de tipo No experimental con un diseño (Ox1; Ox2) r Oy, la muestra estuvo conformada por 116 estudiantes del segundo año del nivel secundario de la institución educativa Requena 2016. La técnica que se empleó para la recolección de los datos fue la encuesta para la resolución de problemas y materiales didácticos para el logro de aprendizaje fue el análisis documentario, los instrumento fueron dos cuestionarios para las variables aplicación del enfoque de resolución de problemas y material didáctico, la guía de análisis de documento para el logro de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados más relevantes fueron: En el 69,0% de estudiantes la aplicación del enfoque resolución de problemas es adecuada mientrasen el 31,0% la aplicación inadecuada. En el 57,8% de los estudiantes se utilizaron materiales didácticos en la resolución de problemas y en el 42,2% no se utilizaron. De las calificaciones en el área de matemática la mayoría de los estudiantes 76,7% tuvieron nivel de logro en proceso; que 19,0% se encontró en nivel de logro satisfactorio, el restos de estudiantes obtuvieron niveles de logro inferiores. Los resultados obtenidos se interpretó por medio de cuadros de porcentaje y promedio, gráficos estadísticos, aplicando la prueba “s” de Spearman se obtuvo (rs = 0,271 p = 0,003 (p < 0,05)) y (rs = 0,266 p = 0,004 (p < 0,05)) respectivamente con una confiabilidad de 95,0%, por lo que y se aceptó la hipótesis de investigación: “La aplicación del enfoque de resolución de problemas y el uso de materiales se relaciona significativamente con el nivel de logro de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del segundo año del nivel secundario de la institución educativa M.O.R.B.”