Programa de estrategias lúdicas y su influencia en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de 4º grado del Nivel Primaria, Institución Educativa Nº 15509, Talara – Piura, 2017
Date
2019Metadata
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El propósito de la presente investigación es determinar la influencia del programa de
estrategias lúdicas en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes
de 4º grado de primaria, IE Nº 15509, Talara, 2017; ello, bajo el supuesto que el
programa de estrategias lúdicas influye significativamente en el desarrollo de
competencias matemáticas en los sujetos de la unidad de análisis.
El estudio responde a un enfoque de investigación cuantitativo, el tipo de investigación
es aplicada, en un nivel explicativo, con un diseño cuasi experimental en el cual se
trabajó con una población-muestra no probabilística de tipo intencionada conformada
por de 25 estudiantes del grupo experimental (sección A) y 25 estudiantes del grupo
control (sección B). En cuanto al análisis de datos se trabajó con la estadística
descriptiva (frecuencias y porcentajes) e inferencial (paramétrica: T de Student para
medias de dos muestras emparejadas), lo cual permitió determinar la influencia de la
variable independiente (programa de estrategias lúdicas) sobre la variable dependiente
(competencias matemáticas). La información estadística que fundamenta el presente
estudio se obtuvo mediante la aplicación y el procesamiento de la Prueba de
Desarrollo de Competencias Matemáticas.
Los resultados de la investigación demuestran que el diseño, desarrollo y evaluación
del Programa de Estrategias Lúdicas, influyó positivamente en las competencias
matemáticas previstas en el Currículo Nacional de Educación Básica; ello en virtud
que la media aritmética entre el pre-test y pos-test creció en 16,2 puntos en escala
vigesimal en el grupo experimental, en tanto que en el grupo control solo creció en
0,2 puntos; lo cual se corroboró con la prueba de hipótesis (T de Student), donde
la probabilidad del grupo experimental es de 0,000, en tanto que la del grupo control
es de 0,0134. Por último, se concluye que cuantas más sesiones de aprendizaje se
ejecuten con la aplicación de estrategias lúdicas (juegos matemáticos) en el área,
mejor será el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas en la resolución
de problemas de: cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento
y localización; gestión de datos e incertidumbre.
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