Aprendizaje basado en problemas para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de Tercer Grado de la Institución Educativa 10828, Chiclayo
Fecha
2020Metadatos
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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del
Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de
Tercer Grado de la Institución Educativa 10828, Chiclayo.
Se encuentra sustentado en la teoría de Ortega que menciona que la convivencia escolar
es la capacidad de los estudiantes para coexistir entre ellos, respetándose y siendo solidarios
mutuamente en la práctica de modelos sociales, de hábitos, valores y sentimientos; y la teoría
de Barrows que sustenta que el Aprendizaje Basado en Problemas es un método de
aprendizaje que consiste en el uso de problemas para dar inicio a los procesos de adquirir e
integrar conocimientos nuevos; tiene como objetivo observar, estimular, construir y
desarrollar habilidades de aprendizaje auto dirigido para resolver problemas.
Además, presenta un diseño de estudio cuasi experimental, con una población de 226
estudiantes y una muestra de 68 estudiantes a quienes se les aplicó un Pre y Post test. Se
utilizó un cuestionario que permitió medir el nivel de Convivencia en los estudiantes de
tercer grado de la Institución Educativa 10828, Chiclayo.
Finalmente el estudio muestra resultados producto de la aplicación de un instrumento
válido y confiable que midió el nivel de convivencia en los estudiantes, los mismos que
alcanzaron un nivel bajo en Convivencia en el Pre Test, con un 55% en el grupo experimental
y un 53% en el grupo control, para luego diseñar y aplicar un Programa de intervención
Aprendizaje Basado en Problemas con el objetivo de mejorar la Convivencia Escolar en los
estudiantes que formaron parte del grupo experimental. Se aplicó luego el Post Test,
obteniendo como resultado que, con respecto al nivel de Convivencia, en el grupo
experimental se ubica en el 85% de estudiantes y en el grupo control un 10,5%, quedando
demostrado estadísticamente que el estímulo aplicado mejora significativamente el nivel de
convivencia en los niños y niñas que formaron parte de la investigación.
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