Desempeño docente y logro de aprendizajes de la asignatura taller de diseño de la EP de Arquitectura en una universidad privada

Abstract

La investigación pretende establecer la relación que existe entre el desempeño docente y el logro de aprendizajes de la asignatura Taller de Diseño de EP Arquitectura en una universidad privada, 2020. El tipo de estudio fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de dos secciones, a quienes les fue aplicado un cuestionario para medir las dos variables: desempeño docente (cuatro dimensiones) y logro de aprendizajes (tres dimensiones). El instrumento fue validado mediante el juicio de expertos utilizándose el coeficiente Alfa de Cronbach para medir la confiabilidad siendo los resultados 0,951 para la variable desempeño docente y 0,945 para la variable logro de aprendizajes. Se realizó un análisis de correlación de Spearman evidenciándose un p valor de 0,031 menor al 0,05 del nivel de significancia bilateral, alcanzando un coeficiente de correlación de un nivel bajo de 0,364, habiendo una relación entre las variables. Esto significa que cuando el desempeño docente sea mejor se tendrá un logro de aprendizajes mejor. Se concluye que el desempeño docente tiene una relación significativa con el logro de aprendizajes de la asignatura Taller de Diseño de EP de Arquitectura en una universidad privada, 2020.