dc.contributor.advisor | Huayta Franco, Yolanda Josefina | |
dc.contributor.author | Lopez Ruiz, Carolina del Pilar | |
dc.date.accessioned | 2022-01-18T21:19:20Z | |
dc.date.available | 2022-01-18T21:19:20Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12692/76826 | |
dc.description.abstract | Il pensiero critico è concettualizzato come i processi, le strategie e le
rappresentazioni mentali che gli individui usano per risolvere problemi, prendere
decisioni e imparare nuovi concetti. Nell'istruzione superiore, l'obiettivo è che la
formazione educativa sia collegata alla realtà, contestualizzando così il contenuto
teorico, incoraggiando lo sviluppo del pensiero critico nella risoluzione dei problemi
della loro vita quotidiana e sociale in modo che gli studenti sviluppino competenze,
abilità e la lora futura occupabilità. Lo scopo di questo studio è analizzare i contributi
allo sviluppo del pensiero critico negli studenti dell'istruzione superiore. La
metodologia utilizzata è stata una revisione sistematica con livello descrittivo,
utilizzando il metodo PRISMA Statement, utilizzando la ricerca nelle banche dati
online di Scopus, EBSCO, ProQuest e ERIC, utilizzando i descrittori: "pensiero
critico", "pensiero creativo", "istruzione superiore". La revisione ha preso in
considerazione il profilo degli insegnanti universitari, le strategie di insegnamento,
le competenze per lo sviluppo del pensiero critico e il contesto appropriato per il suo
rafforzamento. I risultati sono stati l'analisi di 25 articoli scientifici. Si è concluso che
lo sviluppo del pensiero critico è necessario nell'istruzione superiore, poiché è
considerato un'abilità indispensabile per affrontare le sfide di un mondo globalizzato
e permette anche all'insegnante e allo studente di svilupparsi all'interno di un
processo di insegnamento-apprendimento che richiede chiarezza, efficienza,
precisione e correttezza nella risoluzione dei problemi. | en_US |
dc.format | application/pdf | es_PE |
dc.language.iso | spa | es_PE |
dc.publisher | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | es_PE |
dc.source | Repositorio Institucional - UCV | es_PE |
dc.source | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.subject | Competenze trasversali | es_PE |
dc.subject | Problem solving | es_PE |
dc.subject | Revisión sistemática | es_PE |
dc.title | Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: Una revisión sistemática | es_PE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | es_PE |
thesis.degree.discipline | Doctorado en Educación | es_PE |
thesis.degree.grantor | Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado | es_PE |
thesis.degree.name | Doctora en Educación | es_PE |
dc.description.sede | Lima Este | es_PE |
dc.description.escuela | Escuela de Posgrado | es_PE |
dc.description.lineadeinvestigacion | Evaluación y Aprendizaje | es_PE |
renati.advisor.dni | 09333287 | |
renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0003-0194-8891 | es_PE |
renati.author.dni | 09710188 | |
renati.discipline | 199018 | es_PE |
renati.juror | Vegas Palomino, Elizabeth Mercedes | |
renati.juror | Farfan Pimentel, Johny Felix | |
renati.juror | Huayta Franco, Yolanda Josefina | |
renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#doctor | es_PE |
renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 | es_PE |
dc.publisher.country | PE | es_PE |
dc.description.lig | Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental | es_PE |
dc.description.rsu | Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria | es_PE |
dc.description.ods | Fin de la pobreza | es_PE |