Los mapas mentales y su efectividad en el aprendizaje de la Bioquímica Clínica, 2015
Date
2016Metadata
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La presente investigación parte de proponer el siguiente problema general:
¿cuál es el efecto de la estrategia didáctica de los mapas mentales en el
aprendizaje de la asignatura de Bioquímica Clínica en los estudiantes del
cuarto ciclo de Tecnología Médica de la Universidad Alas Peruanas? Para lo
cual se planteó el siguiente objetivo general: determinar la efectividad de la
estrategia didáctica de los mapas mentales en el aprendizaje de la asignatura
de Bioquímica Clínica en los estudiantes del cuarto ciclo del área Tecnología
Médica de la Universidad Alas Peruanas.
Se trabajó un diseño cuasiexperimental pretest - postest con dos grupos
intactos: un grupo experimental conformado por 30 estudiantes (usó los mapas
mentales como estrategia de aprendizaje) y un grupo control conformado por
32 estudiantes (no usó los mapas omentales como estrategia de aprendizaje).
Los estudiantes fueron evaluados con preguntas de selección múltiple con
única respuesta, en los niveles de conocimiento, comprensión, análisis y
aplicación del dominio cognitivo de la Taxonomía de Marzano.
En la investigación, se hallaron diferencias significativas en el total de
preguntas entre el grupo experimental y control con un nivel de significancia de
α = 0,05 y p = 0,000. Cuando la variable aprendizaje se dimensionó, se
encontró una diferencia significativa favorable al grupo experimental en las
dimensiones de recuperación, comprensión, análisis y utilización. Los mapas
mentales proporcionaron a los estudiantes una herramienta muy valiosa para
el aprendizaje de la asignatura de bioquímica clínica. Sin embargo, su uso
efectivo depende de factores como motivación por aprender, entrenamiento
continuo y tiempo de implementación.
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- Lima Norte [1550]
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