Motivación de logro y estilos de aprendizajes en los alumnos de noveno año de una unidad educativa de Ventanas, 2019

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Motivación de logro y estilos de aprendizajes en los estudiantes de noveno año de una Unidad Educativa, Ventana 2019. Para lo cual se utilizó una investigación cuantitativa y se utilizó un diseño no experimental, trasversal correlacional. La población estuvo conformada por 143 educandos del nivel básica superior y el muestreo fue de tipo no probabilístico intencional de tipo censal, para lo cual se aplicó la encuesta como técnica de recolección de datos. Los instrumentos de medición fueron el cuestionario de motivación de logro de Luis Vicuña Perí y Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje CHAEA, los cuales fueron validados a través de juicios de expertos y su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos revelan que existe una relación significativa positiva de grado moderada entre Motivación de logro y estilo de aprendizaje y una relación significativa positiva de baja a débil entre Motivación de logro y estilo teórico y estilo reflexivo. Además, los estudiantes presentan predominantemente motivación poder y filiación, en tanto que los estilos de aprendizaje más frecuente es el estilo reflexivo y pragmático y el estilo teórico el menos frecuente.