Estilos de aprendizaje y la comprensión de textos en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Sinchi Roca, Comas, 2012

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación existe entre los estilos de aprendizaje y la comprensión de textos en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa "Sinchi Roca", Comas, 2012. La investigación se realizó bajo el diseño no experimental, de tipo correlacional, porque se determinó la relación entre las variables de estudio, apoyándose en el método hipotético deductivo, la población de estudio estuvo conformada por los estudiantes del nivel Primaria de la I.E. “Sinchi Roca” y la muestra por 332 estudiantes seleccionados por muestreo censal, para la recopilación de datos se utilizaron dos cuestionarios, para identificar los estilos de aprendizaje y la comprensión de textos respectivamente, el análisis de los datos se realizó con la correlación de Spearman y Chi cuadrado . El estilo de aprendizaje tiene una relación baja con la comprensión de textos (Rho = 0.328, p < 0.001); de otro parte los resultados demuestran que el estilo de aprendizaje activo tiene una relación baja con la comprensión de textos (Rho = 0.290, p < 0.001); además los resultados demuestran que el estilo de aprendizaje reflexivo tiene una relación baja con la comprensión de textos (Rho = 0.310, p < 0.001); también los resultados demuestran que el estilo de aprendizaje teórico tiene una relación baja con la comprensión de textos (Rho = 0.255, p < 0.001); finalmente los resultados demuestran que el estilo de aprendizaje pragmático tiene una relación baja con la comprensión de textos (Rho = 0.210, p < 0.001). concluyendo que el estilo que mejor se relaciona con la comprensión de textos es el estilo reflexivo.