Estilos de aprendizaje y la inteligencia emocional en los estudiantes del nivel primario en una institución educativa de Moquegua, 2022

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar si existe relación entre Estilos de Aprendizaje y la Inteligencia Emocional de los estudiantes del nivel primario de una institución educativa de la ciudad de Moquegua, 2022. El estudio fue de tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta a través de dos cuestionarios; uno para medir los Estilos de Aprendizaje y el otro para medir la Inteligencia Emocional de los estudiantes de la Institución Educativa donde se aplicó dichas encuestas. Se obtuvo como resultados: una correlación positiva muy baja de (r=,013) y su valor de significancia bilateral de ,887 (p>0.05). Acerca de la relación entre los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático e inteligencia emocional se obtuvieron correlaciones negativas y valores de significancia mayores a 0.05 (p=0.63, p=0.99, p=0.73 y p=0.54 respectivamente). Se concluyó que no existe una relación positiva estadística y significativa entre estilos de aprendizaje e inteligencia emocional percibida en estudiantes del nivel primario de una institución educativa de la ciudad de Moquegua, 2022