Habilidades comunicativas, cognitivas y desempeño 
docente en el distrito de Carabayllo- 2015 
 
 
 TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: 
 
Doctor en Educación 
 
 
 
AUTOR 
Mgtr. Tania Julissa Ascencios Mena 
 
 
ASESOR 
Dr. Luis Alberto Núñez Lira 
 
 
SECCIÓN 
Educación en Idiomas 
 
 
LINEA DE INVESTIGACIÓN 
Gestión y Calidad Educativa 
 
 
 
Perú - 2017 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
Página del Jurado 
 
 
 
 
 
 
 
Dra. Luzmila Garro Aburto 
 
Presidente 
 
 
 
 
 
Dr. Ángel Salvatierra Melgar 
Secretario 
 
 
 
 
 
 
 
Dr. Luis Alberto Núñez Lira 
Vocal 
 
 
 
 
 
 
III 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Dedicatoria 
  
 
A Rosa Amalia, personaje principal 
 en la historia de mi vida. 
 y, 
 A todos los que hicieron posible el 
 haber obtenido mi grado de Doctor 
en Educación. 
 
 
 
 
 
IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 Agradecimiento 
 
 A Dios, quien siempre está presente. 
A la  Universidad César Vallejo, quien 
hace posible el logro de nuestras metas, 
 Al Dr. Luis Alberto Núñez Lira, por su 
sapiencia, exigencia y dedicación a sus 
 doctorandos.  
 
 
 
V 
 
Declaratoria de autenticidad 
 
Yo, Tania Julissa Ascencios mena, estudiante del Programa Doctorado en 
Educación de la escuela de Postrado de la Universidad César Vallejo, 
identificada con DNI 08665882, con la tesis titulada “Habilidades comunicativas, 
cognitivas y desempeño docente en el distrito de Carabayllo 2015” 
Declaro bajo juramento que: 
1) La tesis es de mi autoría. 
2) He respetado las normas  internacionales de citas y referencias para las 
fuentes consultadas. Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni 
parcialmente. 
3) La tesis no ha sido auto plagiado, es decir, no ha sido publicada ni 
presentada anteriormente para obtener algún grado académico previo o 
título profesional. 
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido 
falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se 
presentan en la tesis se constituirán en aportes a la realidad investigada. 
 
De identificarse fraude (datos falsos) plagio (información sin citar a 
autores), auto plagio (presentar como nuevo alguno trabajo de 
investigación propio que ya ha sido publicado), piratería (uso ilegal de 
información ajena) o falsificación (representar falsamente las ideas de 
otros) asumo las consecuencias y sanciones que de mi acción se deriven, 
sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad Cesar vallejo,  
 
Los Olivos, 14 de Julio del 2016   Tania Julissa Ascencios Mena 
           Lugar y fecha                     Nombres y apellidos 
                        DNI  08665882 
 
 
 
Presentación 
 
VI 
 
La presente investigación se llevó a cabo en la RED 08 del distrito de Carabayllo-
UGEL-04, cuya finalidad fue evidenciar el nivel de influencia  de las habilidades 
comunicativas y cognitivas en el desempeño docente. En la  investigación, se 
tuvieron en cuenta las siguientes variables: Habilidades comunicativas y 
cognitivas como variables independientes y desempeño docente como variable 
dependiente. 
 
La investigación realizada es de tipo sustantiva, pues responde a 
problemas teóricos o sustantivos,  orientados a explicar la realidad. También se 
puede decir que el trabajo es explicativo, pues trata de encontrar una explicación 
del problema planteado, siendo por su naturaleza no experimental. Su diseño 
corresponde al correlacional causal. 
 
Por último, para la investigación se elaboró una estadística, con base de 
datos obtenidos a través de escalas de medición de habilidades comunicativas 
y cognitivas, la contratación de hipótesis, la discusión de los resultados, las 
conclusiones, las sugerencias, así como las referencias bibliográficas y los 
anexos respectivamente. 
 
 
 
 
 
 
 
Índice 
 
 Pág. 
VII 
 
Página del Jurado 
ii 
Dedicatoria 
iii 
Agradecimiento 
iv 
Declaratoria de Autenticidad 
V 
Presentación 
vi 
Índice 
vii 
Resumen 
xii 
Abstract 
Xiii 
I. Introducción 
15 
1.1 Antecedentes 
18 
1.2 Fundamentación Teórica 
25 
1.3 Justificación 
72 
1.4 Problema 
74 
1.5 Hipótesis 
75 
1.6 Objetivos 
76 
II. Marco metodológico 
77 
2.1 Variables 
78 
2.2 Operacionalización de Variables 
69 
2.3 Metodología 
81 
2.4 Tipo de Estudio 
82 
2.5 Diseño 
83 
VIII 
 
2.6 Población, Muestra y muestreo 
84 
2.7 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 
84 
2.8 Métodos de análisis de datos 
88 
  
 
III. Resultados 
91 
IV. Discusión 
109 
V. Conclusiones 
 114 
VI. Recomendaciones 
117 
VII. Referencias bibliográficas 
120 
 Anexos 
 
 Matriz de consistencia 
 
 Instrumentos  
 
 Certificados de validez 
 
 Base de datos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lista de tablas 
Tabla 1 Características de la competencia     27 
Tabla 2 Modelo de la competencia cognitiva     43 
IX 
 
Tabla 3      Operacionalización de la variable Habilidades 
 Comunicativas.         79 
Tabla 4 Operacionalización de la variable Habilidades 
 Cognitivas          80 
 
Tabla 5 Operacionalización de la variable: Desempeño Docente   81 
Tabla 6 Población por instituciones públicas del distrito.    84 
Tabla 7 Juicio de expertos         85 
Tabla 8 Ficha técnica del instrumento de las habilidades   
Comunicativas         86 
Tabla 9 Niveles de la variable habilidades comunicativas    86 
           
Tabla 10 Ficha técnica del instrumento de habilidades cognitivas    87  
Tabla 11 Niveles de la variable habilidades cognitivas       87 
   
Tabla 12 Ficha técnica del instrumento de desempeño docente   87 
Tabla 13 Niveles de la variable desempeño docente por dimensiones   88 
Tabla 14 Niveles habilidades comunicativas       91  
Tabla 15 Niveles habilidades cognitivas de los docentes               92 
Tabla 16 Niveles de desempeño docente         93 
Tabla 17 Resumen de procesamiento de datos red 08 del distrito   
  de Carabayllo          94 
Tabla 18 Prueba de ómnibus de coeficientes de modelo      95  
Tabla 19 Prueba de Hosmer y Lemeshow        95 
Tabla 20 Resumen del modelo         96  
Tabla 21 Tabla de clasificación         97 
Tabla 22 Variables en la ecuación         97 
Tabla 23 Prueba de ómnibus de coeficiente de modelo      98 
Tabla 24 Prueba de Hosmer y Lemeschow        99  
Tabla 25 Resumen del modelo         99  
Tabla 26 Tabla de clasificación                              98 
Tabla 27 Variables en la ecuación                   100 
Tabla 28 Prueba ómnibus de coeficientes de modelo            101 
Tabla 29 Prueba de Hosmer y Lemeshow        102 
X 
 
Tabla 30 Resumen del modelo      102 
Tabla 31 Tabla de clasificación       103 
Tabla 32 Variables en la ecuación        103 
Tabla 33 Pruebas de ómnibus de coeficientes de modelo    103 
Tabla 34 Prueba de Hosmer y Lemeschow     105 
Tabla 35 Resumen del modelo      105 
Tabla 36 Tabla de clasificación        106 
Tabla 37 Variables en la ecuación       106 
Tabla 38 Prueba ómnibus de coeficiente modelo                  107 
Tabla 39 Prueba de Hosmer y Lemeshow                   106  
Tabla 40 Resumen del modelo                    108 
Tabla 41 Tabla de clasificación                    108 
Tabla 42   Variables en la ecuación                    109 
       
 
          
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lista de figuras 
 
 
XI 
 
Figura 1 Diagrama de las habilidades cognitivas.   55 
Figura 2 Diagrama de las habilidades cognitivas Modelo Samar 56 
Figura 3 Mapa de la taxonomía digitar de Bloom    57 
Figura 4  Niveles de habilidades comunicativas    91 
Figura 5 Niveles de habilidades cognitivas    92 
Figura 6   Niveles de desempeño docente     93 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resumen 
 
XII 
 
La  investigación tuvo como propósito demostrar cómo influyen las habilidades 
comunicativas y cognitivas con el desempeño docente en la Red 08, del distrito 
de Carabayllo. UGEL – 04. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, utiliza 
el análisis de datos para contestar a preguntas de investigación y probar 
hipótesis previamente hechas. 
 
La investigación es básica porque  orienta a  nuevos conocimientos y 
campos de investigación, de igual modo es explicativa porque trata de encontrar 
y dar una explicación del fenómeno al cual nos referimos, es de naturaleza no 
experimental , presentando un diseño descriptivo permitiendo evidenciar el grao 
de influencia entre las variable. 
 
Resultados del análisis descriptivo tenemos que las Habilidades 
Comunicativas de los docentes presenta un nivel alto, con 64 %, un nivel medio 
de 35% y un nivel bajo 0%, de igual forma tenemos que las habilidades cognitivas 
de docente presenta un nivel alto, con 95%, nivel medio con 4,3% y bajo 0% y 
en el desempeño docente  el 83% presenta un nivel medio el nivel alto presenta 
un nivel de 16,3%. Así mismo en base a la hipótesis general tenemos como 
resultado que las habilidades comunicativas y cognitivas no influyen en el 
desempeño docente, con un nivel de significatividad de 576. En las hipótesis 
específicas 1, el nivel de significatividad fue de ,984. Hipótesis específica 2 ,753 
el nivel de significatividad, hipótesis 3 con 751 el nivel de significatividad y la 
hipótesis específica 4 con un nivel de significatividad de ,989. Por lo tanto se 
concluye que las habilidades comunicativas y cognitivas no influyen en el 
desempeño de los docentes del distrito de Carabayllo en el distrito de Comas. 
 
Palabras Claves: Habilidades comunicativas, habilidades cognitivas, desempeño 
docente 
 
 
Abstract 
 
XIII 
 
The purpose of the research was to demonstrate how communicative and 
cognitive skills influence teacher performance in Network 08, Carabayllo district. 
UGEL - 04. Research has a quantitative approach, uses data analysis to answer 
research questions and test previously made hypotheses. 
 
The research is basic because it guides to new knowledge and fields of 
research, just as it is explanatory because it tries to find and give an explanation 
of the phenomenon to which we refer, it is non-experimental in nature, presenting 
a descriptive design allowing evidence of influence Between the variables. 
 
Results of the descriptive analysis we have that the Communicative Skills 
of the teachers presents a high level, with 64%, an average level of 35% and a 
low level 0%, just as we have that the cognitive abilities of teachers presents a 
high level, with 95%, average level with 4.3% and low 0% and in the educational 
performance 83% has an average level the high level has a level of 16.3%. 
Likewise based on the general hypothesis we have that the communicative and 
cognitive abilities do not influence the educational performance, with a level of 
significance of 576. In the specific hypotheses 1, the level of significance was, 
984. Specific hypothesis 2, 753 the level of significance, hypothesis 3 with 751 
the level of significance and the specific hypothesis 4 with a level of significance 
of, 989. Therefore it is concluded that the communicative and cognitive abilities 
do not influence the performance of the teachers of the district of Carabayllo in 
the district of Comas. 
 
Keywords: Communicative skills, cognitive abilities, teaching performance 
 
 
 
 
Sommario 
 
XIV 
 
A pesquisa teve como objetivo demonstrar o desempenho como comunicativo e 
cognitivo professor influência com a rede 08 habilidades Carabayllo Distritais. 
UGELs - 04. A pesquisa tem uma abordagem quantitativa utiliza a análise de 
dados para responder a questões de pesquisa e testar hipóteses feitas 
anteriormente. 
 
A pesquisa é fundamental porque orienta novos conhecimentos e de 
investigação campos, assim como é explicativo, porque ele tenta encontrar e dar 
uma explicação do fenómeno a que nos referimos, não é a natureza 
experimental, apresentando um projeto descritivo permitindo evidência o grao de 
influência entre variável. 
 
Os resultados da análise descritiva temos as habilidades de comunicação 
dos professores tem um nível elevado, com 64%, um nível médio de 35% e um 
nível abaixo de 0%, assim como nós temos habilidades cognitivas professor 
apresenta um nível elevado, com 95%, com 4,3% da média, e a seguir o 
desempenho ensinamento 0% e 83% ao nível do meio apresenta um elevado 
nível de 16,3%. Também com base na hipótese geral resultaram nas habilidades 
comunicativas e cognitivas não influenciam o desempenho do professor, com um 
nível de significância de 576. No cenário específico 1, o nível de significância foi 
de, 984. cenário específico 2, 753 nível de significância, a hipótese 3 751 o nível 
de significância ea hipótese específica 4 com um nível de significância de, 989. 
Por conseguinte, conclui-se que as habilidades comunicativas e cognitivas não 
afetam o desempenho dos professores no distrito de Carabayllo, no distrito de 
Comas. 
 
Palavras-chave: habilidades de comunicação, habilidades cognitivas, o 
desempenho