Facultad de Derecho y Humanidadeshttps://hdl.handle.net/20.500.12692/361612024-03-29T00:15:26Z2024-03-29T00:15:26ZNoción espacial en niños de 5 años de una institución educativa pública y una institución educativa privadaAlanya Quesada, Stefany MarisolNovoa Castillo, Pedro FélixAguilar Sáenz, José Luishttps://hdl.handle.net/20.500.12692/912792022-10-07T23:58:52Z2019-01-01T00:00:00ZNoción espacial en niños de 5 años de una institución educativa pública y una institución educativa privada
Alanya Quesada, Stefany Marisol; Novoa Castillo, Pedro Félix; Aguilar Sáenz, José Luis
La investigación tuvo como objetivo principal determinar las diferencias en la noción espacial en niños de 5 años de una institución educativa pública y una institución educativa privada. El estudio refiere sobre las nociones de espacio en el marco de un proceso constructivo y relacional con su medio. Es una metodología cuantitativa, diseño no experimental, nivel descriptivo comparativo y de transaccional. Se trabajó con una muestra de 105 niños de 5 años utilizándose una guía de observación como instrumento de recolección de datos que estuvo debidamente validado y que posee una confiabilidad alta. Luego del acopio de datos y el análisis estadístico se concluye que existen diferencias de la noción espacial en niños de 5 años de una Institución Educativa Publica y una Institución Educativa Privada, Lima – 2019. Con un valor de significancia <0,005 según la prueba U-Mann Whitney.
2019-01-01T00:00:00ZAportes de la neurociencia en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación primaria a partir de las teorías neurocientíficasDe La Cruz Urrutia, Lucía Lourdeshttps://hdl.handle.net/20.500.12692/733862021-11-19T03:13:45Z2020-01-01T00:00:00ZAportes de la neurociencia en el proceso de aprendizaje de estudiantes de educación primaria a partir de las teorías neurocientíficas
De La Cruz Urrutia, Lucía Lourdes
El presente ensayo argumentativo tiene como objetivo describir los aportes de la neurociencia en el aprendizaje de estudiantes de educación primaria a partir de las teorías neurocientíficas. La metodología utilizada se basó en el diseño bibliográfico con el tipo de investigación documental. Las teorías del aprendizaje desde una perspectiva neurociencia, constituyen un nuevo paradigma en el ámbito educativo que permite reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del cerebro humano; que no son teorías excluyentes, sino que al contrario se integran y complementan. Para ello, se consideró argumentos de diversos autores que detallan con fundamento teórico y práctico las acciones fisiológicas de la neurociencia, del lenguaje oral y de las estrategias en el campo educativo. Se resaltan los conceptos básicos de neurociencia y aprendizaje interdisciplinario, así como también, el aprendizaje en estudiantes de educación primaria. Así mismo, se describen las principales teorías neurocientíficas del aprendizaje. En conclusión, se describen los principales aportes que las neurociencias realizan en beneficio del desarrollo del proceso de aprendizaje, rescatando lo más idóneo para el contexto y coyuntura educativa.
2020-01-01T00:00:00ZDigital competences in the elderly and university students: didactic interaction from the use of social networksHolguin Alvarez, Jhon AlexanderGaray Rodríguez, Paola MilagrosAmasifuén Sánchez, VastiHuaita Acha, Delsi MarielaLuza Castillo, Freddy FelipeCruz Montero, Juanahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/710652021-11-13T03:31:50Z2021-01-01T00:00:00ZDigital competences in the elderly and university students: didactic interaction from the use of social networks
Holguin Alvarez, Jhon Alexander; Garay Rodríguez, Paola Milagros; Amasifuén Sánchez, Vasti; Huaita Acha, Delsi Mariela; Luza Castillo, Freddy Felipe; Cruz Montero, Juana
Digital Competences mediate the population of vulnerable Latin
American contexts. In these there is the need to expand social communication
as a way of learning and self-improvement. This research proposes to determine
the effects of transfer of digital competences in two types of interaction: university
students-adults, adults-schoolchildren. Therefore, two groups of individuals
participate in two experimental phases of didactic transfer through the use of
social networks, based on the execution of a Research Seed Project and another
Project of Professional Practices of Social Responsibility in vulnerable contexts.
We found effectiveness in the transfer of Digital Competences in both cases
during more than six months of project execution. We report greater predisposition
for the acquisition of information, communication, self-evaluation and access
to information in adults. The schoolchildren managed to reinforce their
skills to apply Digital Safety and Problem Solving, improving notably in this
group. This program is seen as part of the improvement of teaching that every
school needs as a means of curricular strengthening, whether they are teachers
of advanced age or students of the primary stage. We believe that these skills
will open up to the professional world with better visionary prospects for developing
countries.
2021-01-01T00:00:00ZCompetencias digitales, liderazgo distribuido y resiliencia docente en contextos de pandemiaHolguin Alvarez, Jhon AlexanderVillena Guerrero, MirellaSoto Hidalgo, CinthyaPanduro Ramírez, Jeidyhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/710642022-10-10T15:39:54Z2020-01-01T00:00:00ZCompetencias digitales, liderazgo distribuido y resiliencia docente en contextos de pandemia
Holguin Alvarez, Jhon Alexander; Villena Guerrero, Mirella; Soto Hidalgo, Cinthya; Panduro Ramírez, Jeidy
El objetivo del estudio es analizar las relaciones entre las variables competencias
digitales, liderazgo distribuido, y resiliencia de los docentes que realizan educación
virtual en el contexto pandémico por SARS-CoV 2. El enfoque fue cuantitativo, de nivel
descriptivo correlacional, y corte transeccional. La muestra fue de 1251 docentes de
nombramiento y contratación pública, y de contratación privada de seis ciudades del
Perú. Se empleó la escala Likert. Los resultados demuestran que existen correlaciones
positivas entre las variables estudiadas, posicionándose mejores puntuaciones en
profesores nombrados en sus instituciones públicas, debido a su estabilidad económica
ante las necesidades emergentes provocadas por la pandemia. Existieron índices no
significativos entre la resiliencia y el liderazgo distribuido en profesores de instituciones
privadas. Lo que conduce a la conclusión de que la falta de seguridad, recursos y
competencias adaptativas generaría inestabilidad en este grupo de docentes.
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