Maestría en Problemas de Aprendizajehttps://hdl.handle.net/20.500.12692/420212024-03-28T19:00:25Z2024-03-28T19:00:25ZEstilos de aprendizaje y rendimiento académico en matemáticas, VII ciclo nivel secundaria de un colegio Huaycán- Ate Vitarte, 2023Alva Nuñez, Carmen Ludomiliahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1366962024-03-28T03:38:36Z2024-01-01T00:00:00ZEstilos de aprendizaje y rendimiento académico en matemáticas, VII ciclo nivel secundaria de un colegio Huaycán- Ate Vitarte, 2023
Alva Nuñez, Carmen Ludomilia
El objetivo de la investigación es determinar la relación entre los estilos de
aprendizaje y rendimiento académico en matemática, VII ciclo nivel secundaria de
un colegio Huaycán- Ate Vitarte, 2023. La investigación es básica de enfoque
cuantitativo nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental de corte
transversal, la muestra fue 124 alumnos, técnica empleada encuesta, instrumento
administrado Cuestionario de Estilo de Aprendizaje (CHAEA) de Honey y Alonso de
80 ítems distribuido en 20 para definir el estilo, en rendimiento académico en
matemática se usó los registros oficiales de evaluación 2023. Los datos se
procesaron con SPSS-23, con el estadístico descriptivo se determinó los niveles de
cada variable. Los resultados muestras que existe una correlación significativa
moderada y positiva entre las variables de estudio de acuerdo a Rho de Spearman
de 0.552 conforme p-valor < 0.05 (0.00< 0.05), implica rechazar la hipótesis nula
demostrando que hay una relación directa es decir al identificar el estilo de
aprendizaje el rendimiento académico mejora; estilos de los alumno fue: activo con
53.2% seguido del reflexivo con 41.1% y el pragmático con 33.9% en nivel
moderado, teórico con 45.2% reflexivo y pragmático 28.2% en nivel alto para
reflexivo 22.6% teórico 17.7% y muy alto.
2024-01-01T00:00:00ZAtención y la percepción visual en la compresión lectora de los estudiantes de primaria de dos instituciones educativas publicas, Lima-2022Flores Diaz, Jackelyn Vanessahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1366772024-03-28T03:38:13Z2023-01-01T00:00:00ZAtención y la percepción visual en la compresión lectora de los estudiantes de primaria de dos instituciones educativas publicas, Lima-2022
Flores Diaz, Jackelyn Vanessa
La presente tesis se realizó con el objetivo de establecer la incidencia de la atención
y la percepción visual en la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado
de primaria de dos instituciones educativas públicas, Lima-2022. Esta investigación
es de tipo no experimental transversal, descriptiva correlacional-causal. La muestra
estuvo conformada por 91 estudiantes a quienes se les aplicó tres pruebas: el test
de atención D2 con el propósito de medir la efectividad, nivel de concentración e
índice de variabilidad de los estudiantes; el Método de Evaluación de la Percepción
Visual de Frostig DVTP-3 en sus cinco dimensiones: coordinación ojo mano, copia,
figura-fondo, cierre visual y constancia de forma; y, una lectura de 20 preguntas
basadas en los niveles de comprensión lectora: nivel literal, nivel inferencial y nivel
crítico. Se realizó pruebas de validez y de confiabilidad según sus escalas. Los
resultados muestran que la atención y la percepción visual inciden
significativamente en la compresión lectora de dichos estudiantes. Sin embargo,
solo se demostró la incidencia significativa en el nivel literal. Los niveles inferencial
y crítico son influenciados en mayor parte por otras variables de estudio.
2023-01-01T00:00:00ZTrastorno por déficit de atención y socialización escolar en estudiantes de 5 años de una institución educativa, SMP, 2023Silva Valer, Georgina Janetthttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1365172024-03-27T03:34:34Z2023-01-01T00:00:00ZTrastorno por déficit de atención y socialización escolar en estudiantes de 5 años de una institución educativa, SMP, 2023
Silva Valer, Georgina Janett
El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el trastorno por déficit de
atención y la socialización escolar en alumnos de 5 años de edad que asisten al
centro educativo SMP, 2023. Se utilizó el método básico de investigación
descriptiva correlacional, cuantitativa, no experimental y transversal. Se
contabilizaron 110 alumnos en la población censada del citado centro educativo. La
información se recogió mediante instrumentos de observación y listas de cotejo,
que se evaluaron con precisión mediante opiniones de expertos y se establecieron
como fiables mediante el estadístico Chi-cuadrado, que demuestra un alto nivel de
fiabilidad para ambas variables.
Se detectó un nivel moderado de trastorno por déficit de atención en el 44,5% de
los niños observados, mientras que se encontróun nivel moderado de socialización
escolar en el 82,7% de los alumnos. Se determinó que existe una relación
moderadamente positiva entre el trastorno por déficit de atención y la socialización
escolar en alumnos de 5 años de una institucióneducativa, SMP, 2023, con un
r=53.745 y un valor p de 0.000 menor a 0.05 que permite aceptar la hipótesis de
estudio.
2023-01-01T00:00:00ZPrograma “Cuerpo y movimiento” para el desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años de una institución educativa inicial de LimaArias Cahuana, Lidia Isabelhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1364722024-03-27T03:36:29Z2023-01-01T00:00:00ZPrograma “Cuerpo y movimiento” para el desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años de una institución educativa inicial de Lima
Arias Cahuana, Lidia Isabel
El presente estudio fue desarrollado en una I.E. inicial del departamento de Lima,
planteando como objetivo principal analizar los efectos del programa “Cuerpo y
movimiento” en la mejora del desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años.
Se desarrolló una metodología de tipo aplicada, cuyo enfoque fue cuantitativo, con
un diseño de investigación experimental, de categoría preexperimental; tuvo como
muestra 18 preescolares de 4 años, como instrumento para la evaluación se
empleó el test de desarrollo psicomotor TEPSI, se midió con un pre test y post test
a la aplicación del programa “Cuerpo y movimiento” el cual consto de 15 sesiones
con una duración de dos meses.
Los principales resultados obtenidos muestran mejoras significativas en el
desarrollo psicomotor en sus dimensiones de coordinación, lenguaje y motricidad
(p=0.005). En conclusión, la aplicación del programa “Cuerpo y movimiento” que en
su propuesta abarca estrategias y actividades lúdicas favorece positivamente en el
desarrollo psicomotor en estudiantes de 4 años de una I.E inicial de Lima.
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