Chiclayohttps://hdl.handle.net/20.500.12692/424032024-03-28T16:29:22Z2024-03-28T16:29:22ZAplicación de la estrategia anécdotas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes primer grado primaria - I.E. N°82629 Contumazá - Cajamarca 2014Nureña Alva, Rosa Mardelyhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1293192023-11-30T03:02:40Z2015-01-01T00:00:00ZAplicación de la estrategia anécdotas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes primer grado primaria - I.E. N°82629 Contumazá - Cajamarca 2014
Nureña Alva, Rosa Mardely
El presente trabajo de investigación se ha realizado con la finalidad de
investigar de qué manera influye la aplicación de la Estrategia Anécdotas para
mejorar la comprensión lectora de niños y niñas del 1o grado de Educación
Primaria.
En conclusión manifiesto que: el estudio realizado responde a los objetivos
planteados toda vez que se ha logrado elevar el rendimiento en comprensión
lectora después de haber utilizado la Estrategia Anécdotas y las sesiones
realizadas. Razón por la cual recomendamos que este estudio se replique en
otras Instituciones Educativas a fin de lograr mejores aprendizajes que
redundan en una educación de mejor calidad.
PALABRAS CLAVES: Nivel de Comprensión lectora, estrategia, anécdotas,
programa, logros.
Por tal motivo se planteó como objetivo general “Determinar en qué medida
influye el empleo de la estrategia anécdotas en la comprensión de textos en los
estudiantes del 1er grado de educación primaria de la I. E. N° 82629 -
Totorillas”.
Para realizar la investigación se empleó el diseño pre experimental, una
muestra de 9 niños y niñas del primer grado de primaria, a los cuales se aplicó
un pre test teniendo como resultado un promedio de ( 4 ) Posteriormente a la
ejecución de las sesiones de aprendizaje correspondientes se aplicó un pos
test obteniendo el promedio de (15 ) en la comprensión lectora de niños y
niñas del 1er grado de la I.E. N° 82629 Totorillas, Guzmango, Contumazá,
Cajamarca.
En conclusión manifiesto que: el estudio realizado responde a los objetivos
planteados toda vez que se ha logrado elevar el rendimiento en comprensión
lectora después de haber utilizado la Estrategia Anécdotas y las sesiones
realizadas. Razón por la cual recomendamos que este estudio se replique en
otras Instituciones Educativas a fin de lograr mejores aprendizajes que
redundan en una educación de mejor calidad.
2015-01-01T00:00:00ZLa inteligencia emocional de Goleman y el rendimiento académico en estudiantes del cuarto grado primaria I.E. N° 82530 "José Natividad Castillo"-Contumazá -Cajamarca - 2014Narro Sánchez, Belsy Noemíhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1293162023-11-30T03:02:34Z2015-01-01T00:00:00ZLa inteligencia emocional de Goleman y el rendimiento académico en estudiantes del cuarto grado primaria I.E. N° 82530 "José Natividad Castillo"-Contumazá -Cajamarca - 2014
Narro Sánchez, Belsy Noemí
El trabajo de investigación tiene como objeto de estudio Determinar el grado
de correlación entre la Inteligencia Emocional basada en la teoría de Goleman y el
rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado primaria LE N°
82530“José Natividad Castillo”- Contumazá - Cajamarca 2014. El estudio se realizó
a través de las capacidades emocionales percibidas por los estudiantes en estudio,
tales como: la autoconciencia, autocontrol, motivación, la empatia y las relaciones
interpersonales; del mismo modo en el rendimiento académico de las áreas de
desarrollo personal.
La hipótesis que orientó la investigación, expresa, que existe una significativa
relación entre la inteligencia emocional basada en la teoría de Goleman y el
Rendimiento académico de los estudiantes. Es una investigación descriptiva -
correlacional, en la que participan 51 estudiantes de tres secciones de la Institución
Educativa N° 82530 de Contumazá. La investigación se fundamenta en la teoría de
la inteligencia emocional y en los estándares de rendimiento académico. Se planteó
como objetivo central determinar el grado de correlación entre la inteligencia
emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado primaria
LE N° 82530“José Natividad Castillo”- Contumazá - Cajamarca 2014.
Para determinar si las variables están asociadas se aplicó entre otros el
coeficiente de correlación de Kart Pearson, además de otros estadígrafos de
resumen; lo que permitió observar que el grado de correlación es alto, ya que los
estudiantes con adecuada inteligencia emocional tienen logro destacado en su
rendimiento académico.
2015-01-01T00:00:00ZDesarrollo de estrategias de producción de textos en docentes con acompañamientos pedagogico de las instituciones educativas de Tayas y Queserilla - Contumaza Cajamarca - 2014Lescano Mostacero, Elda Halidehttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1293052023-11-30T03:02:04Z2014-01-01T00:00:00ZDesarrollo de estrategias de producción de textos en docentes con acompañamientos pedagogico de las instituciones educativas de Tayas y Queserilla - Contumaza Cajamarca - 2014
Lescano Mostacero, Elda Halide
La presente investigación se ubica en el campo de la pedagogía,
específicamente en la mejora de estrategias de enseñanza de los docentes
de las Instituciones Educativas de “Tayas y Queserilla’’, que involucrando a
los agentes socieducativos. Tiene como objetivo conocer la utilización del
programa de estrategias de producción de textos en los docentes con
acompañamiento pedagógico, lo que involucró una serie de actividades desde
la búsqueda y selección de la información para el sustento científico, la
recopilación de datos, el diseño y el desarrollo del programa entre otros
eventos propios de la investigación.
La conclusión a la que he llegado en la presente investigación se
resume en que los docentes de las instituciones educativas de “Tayas y
Queserilla tienen conocimientos básicos sobre las estrategias de producción
de textos y es utilizada como proceso didáctico en el aprendizaje de los
estudiantes.
Se ha utilizado la investigación crítica propositiva, con diseño critico
propositivo, con una población muestral representada por 08 docentes del
nivel primaria de la EBR de las instituciones educativas de “Tayas y
Queserilla”. En ese sentido me he preocupado tanto de conocer el nivel de
aplicación de la programa en el desempeño y en el proceso de aprendizaje,
como en brindar información a los docentes respecto a ella.
2014-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y logro de aprendizaje en matemática en estudiantes del quinto grado de primariaEscobar Salazar, Sherleyhttps://hdl.handle.net/20.500.12692/1078932023-03-03T03:28:14Z2019-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y logro de aprendizaje en matemática en estudiantes del quinto grado de primaria
Escobar Salazar, Sherley
El estudio se planteó como objetivo, determinar la relación que existe entre
inteligencia emocional y logro de aprendizaje en el área de matemática en los
estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria pertenecientes a la I.E: P.
“Amigos School” en el Distrito de Chiclayo – 2019. El alcance de investigación
descriptiva – correlacional. El tipo de diseño de investigación que se empleó fue
transaccional. La población y muestra estuvo representada por 26 estudiantes
utilizando el tipo de muestreo no probalisitico por ser poco significativa. El análisis
estadístico determinó un valor para r igual a 0.197, asociado a un nivel de
significancia p de .028 para el mencionado nivel de significación, p menor que 0.05,
por lo que se concluyó que existe una correlación débil entre la inteligencia
emocional y logro de aprendizaje en el área matemática. Se determinó, en
consecuencia, que la valoración de los fundamentos teóricos acerca de la
inteligencia emocional permite identificar presupuestos basados en experiencias y
hallazgos científicos que la justifican como un constructo de utilidad potencial. Se
destaca también un convincente cuerpo de datos acerca de los beneficios de la
educación de la inteligencia emocional y su impacto en la esfera escolar,
particularmente en el área de matemática.
2019-01-01T00:00:00Z