Trujillohttps://hdl.handle.net/20.500.12692/425982024-03-29T09:35:21Z2024-03-29T09:35:21ZConflicto escolar y la disciplina escolar en estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E. N° 88046, Ancash, 2019Blas García, Edith JaquelineRamírez Aley, Dora Margaritahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/454892023-06-02T17:55:36Z2019-01-01T00:00:00ZConflicto escolar y la disciplina escolar en estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E. N° 88046, Ancash, 2019
Blas García, Edith Jaqueline; Ramírez Aley, Dora Margarita
La presente investigación tuvo como finalidad establecer la relación del conflicto escolar con
la disciplina escolar en los estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E. N° 88046 José
Carlos Mariátegui, Ancash, 2019. El estudio fue de tipo descriptivo correlacional, con un
diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes
de la sección C del segundo grado de primaria. El instrumento utilizado fue el cuestionario.
Entre los resultados de la investigación destaca el nivel de conflicto escolar en los alumnos
del segundo grado de primaria con un nivel “Medio” de 44%, y en cuanto a la disciplina
escolar con un nivel “Medio” de 52%. Finalmente, la investigación concluyó que existe una
fuerte correlación entre el conflicto escolar y la disciplina escolar en los estudiantes de
segundo grado de primaria de la I.E. N° 88046 José Carlos Mariátegui, con un coeficiente de
correlación de Spearman (0.697) y un valor “p” de significancia menor al grado de error 0.05,
evidenciando que a mayor sea el nivel de los conflictos escolares, mayor será el nivel de
indisciplina en los escolares del segundo grado de primaria de la entidad educativa en estudio.
2019-01-01T00:00:00ZConciencia ambiental en los estudiantes de 1er grado de educación secundaria de la I.E. N° 88044 – Coishco, 2019Chinchay Cueva, Yuliana Juanahttps://hdl.handle.net/20.500.12692/454872023-06-22T03:04:45Z2019-01-01T00:00:00ZConciencia ambiental en los estudiantes de 1er grado de educación secundaria de la I.E. N° 88044 – Coishco, 2019
Chinchay Cueva, Yuliana Juana
La presente investigación titulada “Conciencia Ambiental en los estudiantes del 1er. Grado
de educación secundaria de la I.E N° 88044- Coishco, 2019” tuvo como objetivo
determinar el nivel de conciencia ambiental de los estudiantes del primer grado de
educación secundaria; así como también los conceptos que enmarcan la conciencia
ambiental. Su metodología es de tipo cuantitativo, nivel descriptivo con un diseño no
experimental transversal. Su población fue de 77 estudiantes del primer grado de las
secciones de A, B y C, con una muestra de 30 estudiantes de primero C. Se utilizó la
técnica de la encuesta y teniendo como instrumento la ficha de conciencia ambiental del
autor Herrera. Se obtuvo los siguientes resultados en la conciencia ambiental de los
estudiantes del primer grado de educación secundaria con respecto a lo cognitivo fue
regular con un 53,3%, en lo afectivo fue regular con un 60,0%, en lo conativo fue de
53,3% y por último en lo activo fue de 50,0%. Se concluye que la conciencia ambiental de
los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la I.E. N° 88044 de Coishco
fue regular con un promedio de 60,0%.
2019-01-01T00:00:00ZActividades del baloncesto y la motivación para el aprendizaje de los estudiantes del VI ciclo de secundaria, de la I.E. Inca Garcilaso de la VegaCortez Perlado, William HildefonsoCastillo Mendoza, Jorge Luishttps://hdl.handle.net/20.500.12692/453962020-08-12T08:06:04Z2019-01-01T00:00:00ZActividades del baloncesto y la motivación para el aprendizaje de los estudiantes del VI ciclo de secundaria, de la I.E. Inca Garcilaso de la Vega
Cortez Perlado, William Hildefonso; Castillo Mendoza, Jorge Luis
La presente investigación tiene como objetivo demostrar la relación entre el juego del
baloncesto y la motivación para el aprendizaje. El tema de la motivación es un fenómeno
muy diferente al tema de preparación física pero no al de concentración. Por ejemplo
Martínez (2015) afirma que al hacer ejercicio, el cerebro empieza a laborar, produciendo
muchas reacciones químicas. La actividad conduce pues no solo a la quema de grasas y
aumento de la musculatura, Además de esto ayuda o promueve todo el proceso de
atención y concentración, que se prolonga más allá del tiempo en que estamos entrenando.
Es decir el ejercicio físico es indicado para desarrollar la capacidad de concentración y el
relajamiento, mientras que la motivación es más intrínseca y un tanto intelectual o
racional y por qué no existencial, es decir que los efectos del ejercicio físico con
basquetbol o baloncesto como la concentración y relajamiento se sucederán en el sujeto
ya sea de manera involuntaria y no consciente y esto podría ayudar para aperturar el
aprendizaje o la actividad intelectual en el estudiante.
De acuerdo a la necesidad del estudio es cuantitativo y correlacional porque
tratamos de controlar las variables a partir de dos instrumentos y medir y observar los
fenómenos físicos y fenomenológicos. Se ha seleccionado como población la I.E. I.G.V.
de secundaria del ciclo VI de Huarmey que cuenta con 160 estudiantes en secundaria, y
de esto se ha seleccionado una muestra no probabilística de 14 estudiantes del VII ciclo
en el aula de primero “D”. Para medir la motivación hemos creado un test de veinte
preguntas y lo hemos validado. Para observar la intensidad en el ejercicio físico hemos
elaborado una lista de cotejo con cuatro dimensiones y dieciséis indicadores.
Como resultados obtuvimos que el 36% de los estudiantes obtuvieron A en la
escala literal y 64 % obtuvieron AD reflejando su intensa actividad física en el baloncesto
según la ficha de observación. En el test para medir la motivación se obtuvo que el 57%
estuvieron motivados y el 22% medianamente motivados. Según la fórmula de
correlación de Pearson se establece la correlación. Luego se contrastó las hipótesis por
medio de la prueba de T de Student y se aceptó la hipótesis principal: que el ejercicio
físico si se relaciona con la motivación para el aprendizaje.
2019-01-01T00:00:00ZMotivación y hábito lector en estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. Rural Túpac Amaru II - LLaguén-2019Cruzado Polo, Linda MilagrosHuaripata Huaccha, Orlandohttps://hdl.handle.net/20.500.12692/453952020-08-12T08:05:26Z2019-01-01T00:00:00ZMotivación y hábito lector en estudiantes de primer año de secundaria de la I.E. Rural Túpac Amaru II - LLaguén-2019
Cruzado Polo, Linda Milagros; Huaripata Huaccha, Orlando
El presente trabajo de investigación ha tenido como propósito determinar si existe relación
entre la motivación y el hábito lector en los estudiantes de primer año de secundaria de la I.E
rural Túpac Amaru II, ubicada en el centro poblado Llaguén, provincia de Otuzco, La
Libertad. Para llevar a cabo este objetivo, se tuvo una descripción clara de la problemática
de la Institución Educativa; en donde, uno de nosotros, como partícipe del desarrollo del
estudio, labora en dicho plantel. Esto, nos permitió palpar de manera directa sus definiciones
pedagógicas. De ese modo se esclarecieron las definiciones y conceptos básicos de la variable
uno y variable dos para lograr los objetivos. La presente investigación empleada es no
experimental, descriptiva y de diseño correlacional porque estableció el grado de relación
que existe entre las variables motivación y hábito lector, es transversal porque recogió y
analizó los datos de las variables en un solo momento de la investigación. La población
estuvo conformada por 29 estudiantes del primer año de secundaria. De estos alumnos, se
recopilaron los datos mediante un cuestionario para cada variable. Luego para obtener los
resultados, se aplicaron los métodos estadísticos para la variable motivación arrojando que
es adecuada en un 20.7% e inadecuada en un 79.3%. Para la variable hábito lector es
adecuada en un 17.2% e inadecuada el 82.8%. Según la prueba estadística chi cuadrado (x
)
establece una relación significativa p< 0.05 lo que significa que la motivación sí se relaciona
con el hábito de lectura.
2019-01-01T00:00:00Z