Piura
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42197
2024-03-29T09:31:44ZTecnología educativa y desarrollo institucional de un colegio de Sechura, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/132732
Tecnología educativa y desarrollo institucional de un colegio de Sechura, 2023
Pintado Agurto, Giovana Fabiola
Este estudio buscó determinar la relación entre la tecnología educativa y el
desarrollo institucional de un colegio de secundaria de Sechura, 2023. Empleando
un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transversal correlacional, se
analizó una muestra no probabilística de 81 miembros de la comunidad académica
de quinto grado de secundaria. Los datos fueron recogidos mediante dos
cuestionarios, ambos con alta validez (coeficiente de 1,00) y confiabilidad (Alfa de
Cronbach de 0,89 y 0,92). El análisis de los datos, efectuado con SPSS y la prueba
R de Pearson, mostró que no existe una relación estadísticamente significativa
entre la tecnología educativa y el desarrollo institucional, con un valor de
significancia bilateral de 0,419. Específicamente, se encontró que la accesibilidad
(sig. 0,810), funcionalidad (sig. 0,853), integración curricular (sig. 0,385) y la
capacidad de formación docente (sig. 0,221) no presentan una correlación
significativa con el desarrollo institucional. Estos resultados indican que, en el
contexto del colegio estudiado, la tecnología educativa no tiene un impacto
significativo en su desarrollo institucional.
2023-01-01T00:00:00ZPropuesta de círculos de lectura para mejorar las competencias docentes del nivel inicial de una unidad educativa, Huarmaca, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/131524
Propuesta de círculos de lectura para mejorar las competencias docentes del nivel inicial de una unidad educativa, Huarmaca, 2023
Ortiz Dominguez, Silvia del Pilar
La presente investigación, su principal objetivo fue diseñar una propuesta de
programa basada en los círculos de lectura para mejorar las competencias
docentes en las maestras del nivel inicial de la Unidad Educativa de Huarmaca, la
cual fue aplicada a una muestra de 50 maestras, pertenecientes a la jurisdicción. El
tipo de investigación fue básico, diseño de estudio descriptivo propositivo. Para el
recojo de la información se usó el instrumento de Competencias docentes (creación
propia), el cual contiene una validez contenida de V de Aiken de 0.75 y confiabilidad
Alfa de Cronbach de 0.93. Los resultados señalan que existen carencias en las
competencias docentes, siendo así que, 60% se ubica en nivel bajo de
competencias de pedagógicas, 56% en el nivel bajo en competencias tácticas, 44%
se ubica en el nivel bajo en la dimensión competencias de gestión, 44% en el nivel
bajo de la competencia social, ética, legal y 40% en el nivel bajo en las
competencias de desarrollo y responsabilidad del profesorado, bajo estos
indicadores se diseña la propuesta para mejorar estos indicadores a través de los
Círculos de lectura, el cual se compone en un programa de ocho sesiones, el cual
cuenta con validez de contenido.
2023-01-01T00:00:00ZGestión pedagógica y el logro de aprendizajes de los estudiantes de la red educativa rural “Las Mónicas”, Piura-2021
https://hdl.handle.net/20.500.12692/131134
Gestión pedagógica y el logro de aprendizajes de los estudiantes de la red educativa rural “Las Mónicas”, Piura-2021
Huaches Llacsahuache, Senia
En la investigación se planteó como objetivo, determinar la relación entre la
gestión pedagógica y los logros de aprendizajes de los estudiantes de la red
educativa rural “Las Mónicas” de Piura en el año 2021. La investigación se
desarrolló en el marco de un enfoque cuantitativo de tipo básica y diseño no
experimental con corte transversal descriptivo correlacional. En el proceso de
contrastación de las hipótesis se empleó el coeficiente de correlación de
Spearman. Los resultados encontrados muestran que el total de los docentes
participantes, señalan que la gestión pedagógica se encuentra en nivel eficiente.
Además, se encontró que el 95.1% de los estudiantes alcanzan el nivel logrado
y el 4,9% nivel en proceso de logros de aprendizaje. Los datos también indican
que el nivel de correlación entre las variables es muy baja (r= ,042) y no es
significativa con un p valor > 0,05 (,596), por lo que se concluye que no existe
relación significativa entre la gestión pedagógica y los logros de aprendizajes de
los estudiantes de la Red Educativa Rural “Las Mónicas”.
2021-01-01T00:00:00ZResponsabilidad social educativa y la cultura de prevención de riesgos en una institución educativa pública de Sullana, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/130583
Responsabilidad social educativa y la cultura de prevención de riesgos en una institución educativa pública de Sullana, 2023
Febre Chambilla, Kathy
La presente investigación se planteó como objetivo general determinar la relación
que existe entre la responsabilidad social educativa y la cultura de prevención de
riesgos en una I.E pública de Sullana, 2023. La metodología fue de tipo básico y
cuantitativo, y el diseño no experimental, en donde participaron 68 trabajadores.
Dentro de los resultados se obtuvo que no existe relación significativa entre la
responsabilidad social educativa y la cultura de prevención de riesgos (rho= .121,
p= .324); además, no existe relación significativa entre transformación personal
(rho= .090 y p= .467), de relaciones (rho= .182 y p= .137), de patrones colectivos
(rho= .208 y p= .089 ) y de estructura (rho= .074 y p= .549) con la cultura de
prevención. Por otro lado, se obtuvo que el 1.5% de los encuestados presentaron
un nivel bajo de responsabilidad social educativa, el 26.5% un nivel medio y el
72.1% un nivel alto. Y, el 1.5% de los encuestados presentó un nivel bajo de cultura
de prevención, 19.1% un nivel medio y el 79.4% un nivel alto. En conclusión, las
variables no presentan relación significativa, por lo cual se infiere que cada variable
se comporta de manera independiente sin relacionarse entre sí.
2023-01-01T00:00:00Z