Maestría en Problemas de Aprendizaje
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42244
2024-03-28T18:57:12ZInfluencia del programa “Escuchamos Sonidos y Hablamos” en la conciencia fonológica en estudiantes de cinco años de la UGEL 01-2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136584
Influencia del programa “Escuchamos Sonidos y Hablamos” en la conciencia fonológica en estudiantes de cinco años de la UGEL 01-2023
Esteban Alvarez, Ysolina Rebeca
El estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia del Programa
“Escuchamos sonidos y hablamos” en la conciencia fonológica en estudiantes de
cinco años de la UGEL 01-2023. Para ello se tuvieron en cuenta en el enfoque
cuantitativo y de modelo aplicativo. Para ello se tomó en cuenta un esquema
cuasiexperimental con una muestra de 52 estudiantes de cinco años, divididos en
un grupo control y un grupo experimental, y los participantes fueron distribuidos
equitativamente. Además, a ambos grupos se les administró la prueba PECO
(Ramos y Cuadrado, 2006) en las fases pre test y pos test. Luego se determinó una
prueba de normalidad en el análisis de los datos, de la prueba U de Mann-Whitney
por relacionarse de datos no paramétricos. Finalmente, se determinaron los efectos
del desarrollo del Programa “Escuchamos sonidos y hablamos” en la Conciencia
fonológica en estudiantes de cinco años de reproducción de sonidos sobre la
conciencia fonológica en niños de 5 años. Dado que el nivel de desempeño del
grupo experimental resultó ser del 100,0% en el seguimiento y se confirmó el
hallazgo de este valor en el dominio de razonamiento (Z = -6,314; p = 0,000 <.05),
se confirmó la hipótesis general.
2024-01-01T00:00:00ZFuncionabilidad familiar y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de quinto de secundaria en una institución educativa pública, Lima, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136551
Funcionabilidad familiar y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de quinto de secundaria en una institución educativa pública, Lima, 2023
Peñaranda Pacheco, Yolanda Elizabeth
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la
funcionalidad familiar y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de quinto
año de secundaria en una institución educativa, Lima, 2023. El tipo de investigación
es de enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de corte transversal y
correlacional. Se trabajó con una muestra censal de 180 estudiantes. Los
instrumentos utilizados para la investigación fueron el cuestionario de funcionalidad
familiar, validado por Rivera (2020); y el cuestionario de autorregulación del
aprendizaje; validado por Cabrera, Hurtado y Marcelo (2019). Los resultados
demuestran que existe una correlación positiva moderada entre la funcionalidad
familiar y la autorregulación del aprendizaje con un (Rho de S = 0.674** y p = 0.000),
se determinó que existe una correlación positiva moderada y significativa entre la
funcionalidad familiar y sus dimensiones conciencia metacognitiva, procesamiento
activo, control y verificación, esfuerzo diario, presentando un (Rho de S = 0.628;
Rho de S = 0.487; Rho de S = 0.687; Rho de S = 0.673). Se infiere que, a mayor
funcionalidad familiar, aumentan las estrategias de la autorregulación del
aprendizaje.
2024-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y rendimiento académico en comunicación en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Lima sur 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136460
Inteligencia emocional y rendimiento académico en comunicación en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Lima sur 2023
Diaz Sotomayor, Maria Alejandra
La presente investigación tiene como objetivo conocer la relación entre la
inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de comunicación en
estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lima Sur. Es una
investigación correlacional tipo básica con un enfoque de investigación cuantitativa,
presenta un diseño de investigación no experimental. La muestra fue de 265
participantes de una población de 350 alumnos del 3ro y 4to año de nivel
secundaria. El instrumento fue el Inventario de BarOn Ice abreviado para
inteligencia emocional y para rendimiento académico las notas obtenidas en el área
de comunicación. El estudio ha logrado esclarecer que existe una correlación
directa, positiva y débil entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico
en comunicación con un coeficiente de correlación de 0.217 según Rho de
Spearman en la institución educativa de Lima Sur. Esto quiere decir que los
estudiantes que tienen un alto nivel de inteligencia emocional no necesariamente
tienen un alto rendimiento académico. En cuanto a la dimensión manejo de estrés
tuvo una correlación débil con el rendimiento académico en comunicación.
2024-01-01T00:00:00ZPrograma TELEO para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con autismo de nivel primaria, Comas 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136354
Programa TELEO para mejorar la comprensión lectora en estudiantes con autismo de nivel primaria, Comas 2023
Aldave Bezada, Cristina Carolina
La presente investigación se enfocó en determinar el impacto del programa TELEO
en el mejoramiento de la comprensión lectora. Su diseño fue pre experimental
haciendo uso de una muestra de 13 estudiantes quienes fueron evaluados en dos
momentos siendo el pre test y post test con la prueba PROLEC R. Los datos de
este estudio fueron analizados utilizando la prueba no paramétrica de Wilcoxon,
con la cual se demostró mejoras significativas en la comprensión lectora teniendo
una significancia que oscila entre el 0.001 y el 0.003, con un tamaño de efecto de -
1; mientras que, en cuanto a la comprensión de oraciones, comprensión de textos
y comprensión oral se obtuvo una significancia de 0.003, 0.001 y 0.002,
respectivamente, con un tamaño de efecto de -1 en todas las dimensiones. Estas
conclusiones refuerzan la importancia de enfoques educativos específicos y
adaptados para abordar las necesidades particulares de estudiantes con TEA,
contribuyendo así a la investigación en educación inclusiva.
2024-01-01T00:00:00Z