Chiclayo
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42333
2024-03-28T17:59:47ZPrograma de competencias comunicativas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes en instituciones de educación secundaria, Cutervo
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136591
Programa de competencias comunicativas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes en instituciones de educación secundaria, Cutervo
Rojas Rojas, Elizabeth
Los aprendizajes depende de las condiciones que se generan en la práctica
pedagógica, por ello el objetivo del estudio fue proponer un programa de
competencias comunicativas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes
en instituciones de educación secundaria del distrito de Cutervo; estudio que se
desenvolvió mediante una metodología cuantitativa en su nivel descriptivo
propositivo, empleándose una muestra de 75 docentes seleccionados mediante
muestreo no probabilístico a quienes se les aplicó un cuestionario para recoger
información cuyos resultados evidenciaron que el nivel de práctica pedagógica es
regular, evidenciando un panorama no favorable; para lo cual se planeó un
Programa con talleres que permitan al docente actuar de forma eficaz, bajo los
principios de critico reflexivo, desarrollo de la profesionalidad, calidad de servicio,
compromisario y climas saludables y como constructos teóricos el pensamiento
complejo, la acción comunicativa, competencia comunicativa y critico reflexivo que
en su conjunto sirvieron de base para la investigación, y fue validado a nivel de
contenido por expertos con opinión favorable y valoración de excelente; asimismo
el diseño del programa se elaboró con dos actividades previas de coordinación,
nueve talleres para los participantes y una actividad de evaluación y autoevaluación
que permitieron cumplir con los objetivos.
2024-01-01T00:00:00ZPrograma de liderazgo transformacional para gestionar el desarrollo profesional docente en una institución de educación secundaria, Chiclayo
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136589
Programa de liderazgo transformacional para gestionar el desarrollo profesional docente en una institución de educación secundaria, Chiclayo
Carranza Noriega, Walter
La presente investigación se desarrolló con el objetivo de proponer un
programa de liderazgo transformacional para mejorar el desarrollo profesional de
los docentes en una institución educativa. Este estudio fue abordado bajo un
enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de corte transversal y de tipo
básico descriptivo propositivo, la técnica que se utilizó fue la encuesta aplicada a
una muestra de 66 docentes de la institución educativa carácter de estudio, los
mismos que respondieron a un cuestionario valido y confiable (0,967) de 47
preguntas agrupadas en cuatro dimensiones, los resultados fueron procesados.
Los resultados evidenciaron que el desarrollo profesional docente se mostró
mayormente en niveles malos (45%) y regulares (35%). En relación a sus
dimensiones, se encontró que, respecto a la enseñanza para el aprendizaje el 47%
de docentes fueron calificados como malos, al igual que en la participación en la
gestión (44%), la profesionalidad e identidad docente (39%). Con mayor intensidad
el nivel malo se presentó en la preparación para el aprendizaje (52%).
Este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo de liderazgo para la
promoción del desarrollo docente en base a una revisión exhaustiva de
antecedentes teóricos. Asimismo, se validó un programa orientado al crecimiento
integral del profesorado.
2024-01-01T00:00:00ZPrograma de competencias digitales para fortalecer el desempeño docente de instituciones educativas de educación primaria de Lambayeque
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136271
Programa de competencias digitales para fortalecer el desempeño docente de instituciones educativas de educación primaria de Lambayeque
Juarez Guevara, Perla del Milagro
El presente estudio titulado: Programa de competencias digitales para fortalecer el
desempeño docente de instituciones educativas de educación primaria de
Lambayeque, tuvo como objetivo principal fortalecer el desempeño de los maestros
en el aula, este trabajo de investigación es de tipo básica, utiliza un enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, la población y muestra
fue de 80 maestros, el instrumento que se utilizó fue un cuestionario, la cual fue
validada por juicio de expertos y asegurando la confiabilidad a través del alfa de
crombach con un indicador mayor al 0.75. Los resultados son: en la variable
desempeño docente se obtuvieron resultados en la enseñanza para el aprendizaje
de los estudiantes, el 8,8% (7 maestros), se encuentran en un nivel bajo, el 78,8%
(63 docentes), están en un nivel medio y el 12,5% (10 maestros), se encuentran
ubicados en un nivel alto. Finalmente, las conclusiones indican que la propuesta
realizada busca lograr un aumento significativo en las competencias digitales y el
desempeño docente en el aula. A través de la aplicación del programa, se
fortalecerá el desempeño docente y preparará a nuestros estudiantes para la era
digital.
2024-01-01T00:00:00ZPlan de acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente en la educación técnico productiva de Chiclayo
https://hdl.handle.net/20.500.12692/135824
Plan de acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente en la educación técnico productiva de Chiclayo
Huatay Monteza, Maria Ysabel
La presente investigación tuvo como objetivo la propuesta de un Plan de
acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente en los centros de educación
técnico productivo de Chiclayo, por ende, esta investigación se abordó desde un diseño
descriptivo con propuesta, donde su muestra estuvo compuesta por 50 individuos,
comprendidos en directivos y docentes de educación técnica productiva de las instituciones
de Chiclayo. Los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios construidos
íntegramente por la autora, los cuales previo a su aplicación fueron validados por tres
expertos en la materia, denominados “Cuestionario - Acompañamiento pedagógico” y
“Cuestionario - Práctica docente”. Se concluyo que, el acompañamiento Pedagógico
resulta indispensable en el desarrollo de la práctica docente en las instituciones técnico
productivas de Chiclayo, ya que un monitoreo individualizado brinda la oportunidad elevar
la calidad educativa en las aulas y a su vez impulsar a los docentes a la reflexión de su
práctica docente.
2024-01-01T00:00:00Z