Lima Norte
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42402
2024-03-28T13:06:37ZHabilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños – nivel inicial ciclo I – Comas, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136463
Habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños – nivel inicial ciclo I – Comas, 2023
Yepez Sanchez, Nancy Gabriela
La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de las
habilidades socioemocionales familiares en el desarrollo socioemocional de niños
del nivel inicial ciclo I del distrito de Comas, año 2023. La metodología fue de
enfoque cuantitativo, básica, diseño no experimental, nivel correlacional causal y
de corte transversal. La muestra probabilística del tipo aleatorio simple, 160
miembros de las familias de niños matriculados en el ciclo I nivel inicial 2023. Se
hizo uso de la herramienta de recojo de información de habilidades
socioemocionales y factores de riesgo de la EBA del MINEDU (2021), y una rúbrica
de habilidades socioemocionales y factores de riesgo de niños y niñas (2022), los
cuales fueron validados y con índice de confiabilidad de ,828 para el primer
instrumento y ,823 para el segundo. Los resultados muestran que el 97.17% de los
miembros familiares tiene un nivel avanzado en cuanto a sus habilidades
socioemocionales, y en cuanto al desarrollo socioemocional en niños este es
avanzado en 59.26%. Se concluye que según la prueba de Chi-cuadrado de
Pearson con el valor de significancia de 0,647 no existe influencia de las habilidades
socioemocionales de los familiares en los niños.
2024-01-01T00:00:00ZEstrategias neurodidácticas para mejorar el desarrollo psicomotor de niños de 2 años en un centro psicoeducativo infantil de Ica, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/135773
Estrategias neurodidácticas para mejorar el desarrollo psicomotor de niños de 2 años en un centro psicoeducativo infantil de Ica, 2023
Ormeño Ramirez, Karen Nohelia
El presente estudio tuvo como objetivo general: desarrollar un programa de
estrategias neurodidácticas para mejorar el desarrollo psicomotor en niños de 2
años de un centro psicoeducativo infantil de Ica – 2023. El presente estudio de
enfoque cuantitativo, con un alcance explicativo fue de tipo aplicada, experimental
con un diseño preexperimental, de pretest y post test con un solo grupo conformado
por una muestra de 12 niños y niñas de 2 años de edad.
La técnica aplicada fue observación, como instrumento se utilizó el test de
desarrollo psicomotor TEPSI de Haeussler & Marchant. Con los resultados
obtenidos, se pudo afirmar que si hubo una mejora y se muestran en los datos entre
el pre test y el post test, para el rango de normalidad de 58% a 75% existiendo una
diferencia de 17% en el nivel de rendimiento de los niños luego de la aplicación del
programa. En el resultado inferencial mediante el test de T-stunt, los datos de la
media presentan una diferencia de -8,417 entre Pretest_DP - Postest_DP, y el p =
0.007. Estos datos permiten concluir que existe suficiente evidencia para afirmar,
que, si se implementa un programa de estrategias neurodidácticas éste mejora el
desarrollo psicomotor en niños, por lo que, se declinó en aceptar la hipótesis del
investigador H1.
2023-01-01T00:00:00ZMotivación académica y habilidades socioemocionales en estudiantes del V ciclo de educación básica regular, San Martín de Porres - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/134790
Motivación académica y habilidades socioemocionales en estudiantes del V ciclo de educación básica regular, San Martín de Porres - 2023
Nole Orozco, Rita Mariory
El presente estudio ha analizado la relación entre la motivación académica y las
habilidades socioemocionales en estudiantes del V Ciclo de educación básica
regular en SMP- 2023. Por ello, la pregunta de investigación ha sido: ¿Cuál es la
relación que existe entre la motivación académica y las habilidades
socioemocionales en estudiantes del V Ciclo de educación básica regular en SMP-
2023? Ha sido un estudio de enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo
correlacional, que ha tomado como muestra a 54 niños de una escuela de un distrito
de la zona norte de Lima. Para el recojo de los datos se aplicaron dos encuestas
que antes habían sido validadas en estudios de investigación realizados por el
Ministerio de Educación y en una universidad privada de Lima. La correlación fue
moderada de 0,699 con una significancia de 0,00, entre ambas variables.
Concluyendo que las habilidades socioemocionales sí estaban relacionadas a la
motivación académica. Y que, de los tres tipos de motivación analizados, ha sido la
extrínseca la predominante, seguida de la intrínseca y la trascendental. Y de las
habilidades sociales, todas se encontraban en un nivel en desarrollo, siendo la más
predominante, la toma de decisiones.
2024-01-01T00:00:00ZPrograma neurolingua kids para mejorar habilidades psicolingüísticas en niños de 4 años de una institución educativa de Piura - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/134324
Programa neurolingua kids para mejorar habilidades psicolingüísticas en niños de 4 años de una institución educativa de Piura - 2023
Agurto Agurto, Claudia Eillen
La investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del programa Neurolingua
Kids sobre las habilidades psicolingüísticas de niños de 4 años en una institución
educativa de Piura, 2023. La metodología utilizó un diseño pre experimental con
muestra no probabilística conformada por 20 estudiantes de 4 años de la institución
educativa de Piura. Se utilizó el, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA)
para el recojo de datos. Se realizó la prueba de fiabilidad KR, al tratarse de datos
nominales, con un valor de ,691 demostrando alta fiabilidad. Los resultados
muestran que la media del pretest es 199,25 mientras que en el post test es 208,85
y la diferencia de la media es de 9.60 a favor del post test. Según la prueba de T
de Student de pruebas emparejadas con el valor de significancia de 0,00 nos
permite concluir que el Programa Neurolingua Kids tiene un efecto positivo sobre
las habilidades psicolingüísticas en niños de 4 años. En cuanto a los sub test del
programa se comprobó que tan solo el sub test de expresión verbal posee un valor
de (sig. ,883> ,05) indicando que no existen diferencias significativas debiéndose
rechazar la hipótesis alterna y aceptar la hipótesis nula.
2024-01-01T00:00:00Z