Trujillo
https://hdl.handle.net/20.500.12692/42410
2024-03-29T08:24:21ZAndragogia y su relación con métodos de enseñanza en docentes de arquitectura en una universidad privada de Trujillo,2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/136558
Andragogia y su relación con métodos de enseñanza en docentes de arquitectura en una universidad privada de Trujillo,2023
Torres Loyola, Jhack George
La presente investigación tuvo como propósito de estudio analizar la relación entre
la andragogia y los métodos de enseñanza en alumnos que cruzan el décimo ciclo
en una universidad privada de Trujillo. La investigación utilizo un diseño
correlacional con una muestra de 120 alumnos de pregrado del quinto ciclo en el
periodo 2023. Se aplicaron instrumentos como “La Escala sobre la Andragogía”
para primera variable y “La Escala sobre Métodos de Enseñanza” para la segunda
variable. Los resultados mostraron que existe una correlación positiva entre la
variable andragogia y la variable métodos de enseñanza teniendo un significativo
con un valor de (0,988). De igual forma una correlación positiva considerable entre
la Andragogia con la dimensión Planificación del proceso, teniendo un significativo
con un valor de (0,595). Por otro lado, una correlación positiva muy fuerte entre la
Andragogia con la dimensión Ejecución del proceso, teniendo un significativo con
un valor de (0,740). Finalmente, una correlación positiva muy fuerte entre la
Andragogia con la dimensión Evaluación del proceso, teniendo un significativo con
un valor de (0,807). Dando como resultado que la andragogía es fundamental
porque se centra en el proceso de aprendizaje de adultos, reconociendo sus
características, como la autonomía, la experiencia y la orientación.
2023-01-01T00:00:00ZInteligencia emocional y el desarrollo del liderazgo en estudiantes de administración en una universidad pública, Callao - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/135866
Inteligencia emocional y el desarrollo del liderazgo en estudiantes de administración en una universidad pública, Callao - 2023
Montoya Núñez, Aldo Roberto
El tema de las emociones ha tomado mayor atención en la comunidad
académica después de los lamentables acontecimientos que generó la
emergencia sanitaria por el Covid 19, donde surgieron nuevos escenarios como
desafíos para la educación a nivel mundial, es en esta línea que se requieren
realizar estudios como en las universidad se están brindando las interacciones
personales entre los jóvenes, por consiguiente se tuvo como propósito
determinar la relación entre Inteligencia emocional y el desarrollo del liderazgo
en estudiantes de administración en una universidad pública, Callao-2023. Se
empleó la ruta cuantitativa con alcance correlacional, que contó con la
participación de 76 estudiantes a quienes se les administró dos instrumentos en
escala de Likert. Teniendo en cuenta los resultados de Rho Spearman de 0.760
fue posible determinar que existe relación entre Inteligencia emocional y el
desarrollo del liderazgo en estudiantes de administración en una universidad
pública, Callao 2023. El valor de 0.760 indica una correlación positiva, lo que
implica que a medida que aumenta la inteligencia emocional, también tiende a
aumentar el desarrollo del liderazgo en estos estudiantes. Es esencial tener en
cuenta que, otros factores podrían influir en la relación entre la inteligencia
emocional y el desarrollo del liderazgo, y sería valioso explorar estos aspectos
en investigaciones futuras.
2023-01-01T00:00:00ZEnseñanza virtual en relación al logro de aprendizajes en estudiantes de Arquitectura en una universidad privada de Trujillo, 2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/134971
Enseñanza virtual en relación al logro de aprendizajes en estudiantes de Arquitectura en una universidad privada de Trujillo, 2023
Vargas Diaz, Dayana Elizabeth
El objetivo de este estudio fue determinar la relación de le enseñanza virtual sobre
el logro de aprendizajes en estudiantes de Arquitectura de una universidad privada
de Trujillo, para lo cual se empleó un método no experimental, de naturaleza
transversal descriptiva correlacional. Se utilizó un enfoque censal, por lo tanto, la
población total para este análisis estuvo compuesta por 100 estudiantes del curso
tecnología 2. Se empleó una escala para evaluar la enseñanza virtual y otra para
medir el logro de aprendizajes. La primera escala usó una puntuación basada en
una escala de Likert de cinco alternativas, en el cual se asignaron valores del 01 al
05, representando respectivamente: "Nunca", "Casi nunca", "Algunas veces", "Casi
siempre" y "Siempre". Para la segunda escala se usó el análisis documental
(registro de calificaciones) determinando su categoría a través de la prueba de
estanones. El resultado de la investigación ha identificado una correlación positiva
muy fuerte entre las variables, con un valor de 0.831 para el coeficiente de
correlación Spearman, además se evidencia un p < 0.05, por lo que se rechaza la
hipótesis nula y se confirma que existe una relación entre la enseñanza virtual y
logro de aprendizajes.
2024-01-01T00:00:00ZEstrategias de aprendizaje y competencias investigativas en estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad privada, Lima-2023
https://hdl.handle.net/20.500.12692/134966
Estrategias de aprendizaje y competencias investigativas en estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad privada, Lima-2023
Bendayán Dávila, Arturo
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias
de aprendizaje y las competencias investigativas en estudiantes de la carrera de
psicología de una universidad privada, Lima-2023. Para ello, se empleó una metodología
de enfoque cuantitativo, alcance correlacional, diseño no experimental-transversal. La
población estuvo conformada por estudiantes universitarios de la carrera de psicología y
como muestra se tomó a 120 de estos a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta
a través de dos cuestionarios: Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) y el
Cuestionario de Evaluación de las Competencias Investigativas. Los resultados de la
investigación arrojaron una significancia inferior al 0.05 y un coeficiente de correlación
de Rho=0.729 entre las variables de la investigación. Asimismo, la correlación entre las
estrategias de adquisición, codificación, de recuperación y de apoyo a la información con
las competencias investigativas tuvieron un porcentaje de correlación de Rho=0.612,
Rho=0,636, Rho=0,595 y Rho=0,661 respectivamente. En conclusión, se comprobó la
existencia de una correlación positiva media entre las estrategias de aprendizaje y las
competencias investigativas.
2023-01-01T00:00:00Z