Diferencias de estilos de aprendizaje y rendimiento académico entre estudiantes de institutos públicos y privados de Trujillo, 2024

Abstract

Buscando enfrentar las disparidades educativas y fomentar un crecimiento sostenible, se determinó la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Institutos públicos y privados de Trujillo, con un enfoque cuantitativo, básico, y comparativo, en 100 estudiantes en dos institutos de Educación Superior de Trujillo, de índole pública y privada (50% cada uno), seleccionados por conveniencia. Para su evaluación se recolectó información con el Inventario de Kolb, que demostró ser válido (BF01<0.001) y confiable (α >0.90), y la rúbrica de notas del ciclo. Para el análisis de estos datos se aplicó la RHO de Spearman y la U de Mann Whitney. En cuanto a los resultados, la población general de estudiantes de institutos de Trujillo tenía un estilo de aprendizaje mayoritariamente convergente (52), al mismo tiempo que un rendimiento académico de nivel medio o de categoría de competencia “en proceso”. Esto, seguido de un estilo acomodador al mismo tiempo que rendimiento académico alto (13), y un estilo asimilador con rendimiento en proceso. Y, al obtenerse una correlación de .432, con una significancia .000, se descubrió que los estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico, en un nivel moderado y significativo, de manera directa.