Comunicación empática en la convivencia escolar en estudiantes de las instituciones educativas públicas del Cercado de Lima 2025

Abstract

En la presente investigación se propuso como objetivo primordial determinar cómo afecta la comunicación empática en la convivencia escolar en los estudiantes de instituciones educativas públicas del Cercado de Lima en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental con un pretest y un postest con grupo control; la investigación fue longitudinal con 12 sesiones que forma parte del experimento. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes que estaban en un nivel de secundaria, distribuidos en dos grupos equivalentes de 50 miembros. Asimismo, la ODS4 se basa en buscar y asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes puedan acceder a la calidad educativa. La variable dependiente fue la convivencia escolar, que se abordó en tres dimensiones: aprender a convivir, aprender a relacionarse, aprender a cumplir normas; se ejecutó en el grupo experimental una intervención pedagógica centrada en estrategias de comunicación empática. Los resultados descriptivos mostraron mejoras relevantes y significativas en los niveles de convivencia del grupo experimental, en tanto el control presentó variaciones mínimas. En el proceso de prueba de hipótesis, los resultados de la prueba de Wilcoxon mostraron valores de significancia menores a 0.05 en todas las hipótesis planteadas, confirmando el impacto de la intervención. Al final, se concluye que la comunicación empática tiene un efecto positivo en la mejora de la convivencia escolar, promoviendo relaciones de respeto, colaboración y autorregulación entre los estudiantes. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de incluir las estrategias socioemocionales en las prácticas pedagógicas.