Funcionalidad familiar y estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria, de institución educativa estatal del distrito de San Martin de Porres

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre la funcionalidad familiar y el estilos de aprendizaje, en una muestra de alumnos de tercero a quinto de secundaria del Distrito de Independencia UGEL 02. La muestra no probabilística estuvo conformada por 245 alumnos, de una institución educativa, cuyas edades fluctúan entre 14 y 18 años. Los instrumentos aplicados fueron la escala de cohesión y adaptabilidad familiar (FACES III) y el cuestionario de estilos de aprendizaje de Honey-Alonso(CHAEA). Los resultados revelaron que los alumnos presentan una cohesión baja y en adaptabilidad media baja, mostrando que la característica de las familias es estructural-rígida. Con respecto a estilos de aprendizaje predomino el teórico, luego el activo, así como la correlación significativa negativa mostrando que ha mayor funcionalidad familiar menor estilo de aprendizaje pero es una pequeña magnitud.