Estrés académico y estrategias de aprendizaje durante la pandemia COVID-19 en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lurigancho, 2021

Abstract

En la presente investigación Estrés académico y estrategias de aprendizaje durante la pandemia COVID-19 en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lurigancho, 2021, cuyo objetivo fue establecer la relación entre el estrés académico y las estrategias de aprendizaje durante la pandemia COVID-19 en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Lurigancho 2021. La investigación es de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional, diseño experimental y de enfoque cuantitativo. La muestra fue conformada por 84 estudiantes de secundaria de Educación Básica Regular. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento utilizado para la recolección de datos fue el inventario SISCO y la escala ACRA que se aplicó a los estudiantes. Para la validez del instrumento se utilizó el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó a través del alfa de Cronbach logrando una alta fiabilidad de 0.903 para la variable estrés y 0.899 para la variable estrategias de aprendizaje. De acuerdo al objetivo general se concluye que existe una relación de fuerza a un nivel bajo observándose que la prueba de correlación con Rho de Spearman (-0.292), indica que hay una baja correlación entre el estrés y las estrategias de aprendizaje y un valor de sig. 0.012 < 0.05 por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se afirma que la relación es inversa y que si el estrés es mayor los niveles de estrategias de aprendizaje disminuyen en los estudiantes de secundaria de la Institución educativa.