Adaptaciones curriculares y estrategias didácticas en estudiantes con discapacidad intelectual en una escuela de educación básica de Salitre, 2022

Abstract

Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de Determinar la relación entre las Adaptaciones Curriculares y las Estrategias Didácticas en estudiantes con discapacidad intelectual en una escuela de educación básica de Salitre, 2022. Con un enfoque cuantitativo, se empleó un diseño de investigación correlacional. Se seleccionó una muestra no aleatoria, facilitando así el acceso a los participantes, seleccionando a 20 docente. Para el recojo de la información se elaboraron dos listas de cotejo para evaluar ambas variables. Éstas fueron aplicadas a los docentes pertenecientes a la muestra. Se realizó la validación y confiabilidad de los instrumentos antes de ser aplicados. Los datos obtenidos fueron procesados en el programa estadístico SPSS versión 28. Para ello se determinó la normalidad de la muestra, aplicando la prueba Kolmogrov Smirnov las hipótesis fueron contrastadas con la prueba de correlación de Pearson, obteniéndose como resultados una relación directa y positiva de 0.582. Existe una relación positiva, directa y significativa con p - valor de 0,007, aceptando la hipótesis alterna y se rechaza la nula. Esto demuestra que, si hay buenas adaptaciones curriculares, se aplicarán adecuadas Estrategias Didácticas por parte de los docentes, logrando mejorar las habilidades conceptuales y el Razonamiento en los estudiantes.