Propuesta de perfil profesional de la especialidad de contabilidad del Instituto Superior Tecnológico Público “Sullana” para que los egresados se inserten en forma competitiva en el mercado laboral - 2006

Abstract

El presente estudio denominado: PROPUESTA DE PERFIL PROFESIONAL DE LA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SULLANA” PARA QUE LOS EGRESADOS SE INSERTEN EN FORMA COMPETITIVA EN EL MERCADO LABORAL - 2006, se formuló a través de un diseño de investigación tipo descriptivo prospectivo, mediante la recolección de datos a través de encuestas aplicadas a una población de ochenta alumnos egresados de las promociones 2003, 2004 y 2005; de las cuales tomamos una muestra de cincuenta y tres alumnos. Asimismo, se consideró una población de cuatro docentes de la Especialidad de Contabilidad del I.S.T.P. “Sullana”, un especialista de la Dirección Regional de Educación de Piura y doce empresarios de la provincia de Sullana, quienes, a través de cuestionarios, nos permitieron conocer el nivel de inserción laboral de los egresados y sus demandas y sugerencias para el diseño de un Perfil Profesional para los alumnos de la Especialidad de Contabilidad. En este trabajo se planteó en calidad de hipótesis un diseño de perfil que prioriza el aspecto conceptual, luego el procedimental, actitudinal, valores y aptitudinal; el que fue puesto a discusión de la población. Para llegar a los resultados finales, se dio un peso de participación a cada población, dando mayor ponderación a los empresarios con el 50%, luego docentes y especialista con 30% y finalmente egresados con 20%. Los resultados concluyen que el perfil profesional debe tener un mayor peso en el aspecto valores, luego actitudes, conocimientos, procedimientos y aptitudes. Se sugiere, que los responsables de la política educativa tomen en cuenta este tipo de trabajos a fin de rediseñar los perfiles de las especialidades de los Institutos Superiores Tecnológicos y mejorar la inserción laboral y bienestar de las familias, si bien es cierto la normatividad se constituye en una limitante en cuanto a contenidos de las asignaturas, debemos tener en cuenta que ésta misma considera una flexibilidad del 30%.