Estilos de crianza y desempeño escolar en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas en el distrito del Rímac, 2023

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo encontrar la relación entre los estilos de crianza y desempeño escolar en estudiantes de secundaria de instituciones educativas públicas en el distrito del Rímac, 2023. El estudio fue de tipo correlacional, de nivel descriptivo, de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental. El instrumento utilizado fue la "Escala de Estilos de Crianza", originalmente desarrollada por (Steinberg et al., 1991) y adaptada posteriormente en el contexto peruano por Merino (2004). Para la realización del estudio se determinó como muestra a 399 estudiantes del nivel de educación secundaria. Los resultados indican que el estilo de crianza predominante es el autoritativo, abarcando el 56.9%. En términos de desempeño escolar, la categoría "logrado" es la más frecuente, presentando el 50.4%. Se observan disparidades significativas en los estilos de crianza según el sexo, (p < 0,05) siendo los estudiantes varones quienes perciben más el estilo autoritativo, mientras que las estudiantes mujeres tienden a distinguir más el estilo permisivo (p = 0.01). En cuanto al rendimiento académico, se identifican diferencias significativas por sexo, siendo las estudiantes femeninas superiores en calificaciones (p < 0.01). La autonomía psicológica muestra una relación inversa de magnitud pequeña (r = -.275* p < 0.01), mientras que el control conductual revela una relación directa de magnitud muy débil con (r=0.037 p < 0.01). Y control conductual con una relación directa con (r=177** p<0.01) siendo pequeña.