Política educativa pública y su influencia en el enfoque de género según los docentes de un colegio secundario, Loreto, 2024

Abstract

La presente tesis asumió como ODS apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación, objetivo fue determinar la influencia de la política educativa pública en el enfoque de género según los docentes de un colegio secundario, Loreto, 2024. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo-causal. La población estuvo conformada por cien docentes de un colegio de secundaria. La muestra fue de 113 docentes. La técnica utilizada para la recolección de información fue la encuesta, para la recolección de información de la variable políticas educativas públicas se elaboró un cuestionario con 25 ítems; y para medir la variable enfoque de género se elaboró un cuestionario con 25 ítems, validado por expertos, con una confiabilidad de 0,851 y 0,816 para cada variable, respectivamente, se utilizó el software estadístico SPSS versión 26 para procesar los datos. Los resultados de la investigación determinaron que la variable política educativa pública influye en el enfoque de género con un Chi cuadrado de 36,167. Asimismo, la variabilidad del enfoque de género depende de un 46% de la política educativa pública. Se concluye, que existe influencia de la política educativa publica en el enfoque de género en colegios secundarios, Loreto.