Caracterización de la actitud docente hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas del distrito Carabayllo

Abstract

El propósito del estudio es describir las caracterizaciones de las actitudes docentes hacia la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas del distrito de Carabayllo. Se consideró una muestra de 32 docentes de los niveles inicial y primaria. de instituciones educativas inclusivas estatales. La investigación es de tipo descriptivo simple; para la recogida de datos se empleó el cuestionario sobre actitudes del profesor con respecto a la inclusión educativa, propuesto por Damm (2005); adaptación por las investigadoras Herrera (2012) y Gonzales (2019). Los resultados permitieron llegar a concluir que, la mayoría de los docentes en estudio presentan una actitud medio o promedio hacia la educación inclusiva y en relación a los componentes afectivo, cognitivo y conductual, las docentes presentan adecuadas actitudes, sin embargo, en el componente cognitivo se evidencia altas actitudes docentes. Asimismo, los docentes que se encuentra entre los 25 y 50 años tienen una mejor actitud hacia la educación inclusiva. que los docentesde mayor edad. Finalmente, los docentes del nivel inicial presentan mejores actitudes hacia la educación inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales, que los docentes del nivel primario.